网络安全与防护全套配套课件迟恩宇教学模式.doc

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1、国家高等职业教育网络技术专业教学资源库计算机网络安全技术与实施课程资源子库教学模式网络技术专业教学资源库教学模式课程采用寓教于乐的“6+1”教学模式：“6+1”教学模式是指6W（Who、What、Where、Which、When、Why）和1H(How)：（1）Who：教学主体是谁？（学生主角）（2）What：教师作用是什么？（教师主持人）（3）When：教师何时参与学生工作过程，时间安排？（教学过程设计）（4）Where：在哪里实施教学？（实训环境）（5）Which：采用哪些方法与手段开展教学？（方法手段）

2、（6）Why：教学反思为什么这样实施教学，效果好吗？（反馈评价）（7）How：怎样组织开展课程相关教学活动？（教学活动）1．教学过程中突出主体（Who）本课程的教学过程以学生为主体，学生是教学过程的主角，课程中的每一个学习工作任务都以学生为中心，通过学生对网络安全与管理任务的完成进行信息加工，主动建构安全防护知识。基于支架式教学思想，学生参考学生学习手册提供的框架，对网络安全管理技术的知识进行整理、分析、针对网络安全防护需求制定方案、实施安全防护任务、检查防护结果。教学实施中课内课外任务同时进行，合理安排课外

3、任务，使学生具备网络安全防护岗位职业能力。与学院网络中心密切合作，让学生投入到学院1,4000多个网络节点的管理与维护中去，成立蓝星校园网维护小组，为学院的各分院、实训中心、图书馆、学生宿舍、宾馆和专家公寓提供网络管理与维护等方面的IT技术支持，完成课外学时中的拓展任务。授课教师将学院校园网络管理维护的经验作为案例引入教学，让学生由课内学习任务到课外实际工作自然过渡，学生还通过本课程网站中的论坛交流网络管理与维护的经验，为学生创设自主学习的开放式教学环境，实现由学习任务到工作任务的转变，同时在学习、工作与交流

4、中感受自己的进步与帮助他人解决问题的快乐。2．教学过程中教师的任务（What）教师是本课程学习工作任务框架的设计者、指导者、主持人。通过教师设计的任务框架引导学生构建安全防护技术相关知识，组织学生展示自我、互相交流合作。教师扶正偏离工作任务的学生。专兼职教师及时交流反馈，使课内任务与课外任务紧密衔接。聘任网络中心主管作为本课程的兼职教师，担任蓝星校园网维护小组的技术顾问，指导学生完成课外拓展任务，并按网络安全管理专业人员职业岗位标准规范学生的言、行、着装等。网络技术专业教学资源库3．教学活动时间安排（When

5、）教师参照教师指导手册，按照规定的时间控制教学进度，适时参与到过程中去。网络安全课程特点是互动，一个学习工作任务需要攻防双方参与，特定学习工作任务需要教师参与其中。本课程的教师指导手册不仅对教学任务整体目标进行说明，其中教师指导任务的流程能与学生学习手册中的任务操作过程相匹配，明确教师何时要参与进来。学生利用课外课时完成拓展任务，在校园网络中心的蓝星校园网维护小组轮岗。每天8小时（中午12点至晚8点）电话受理，4小时一轮岗，一岗12名学生，白天由杨亚洲老师指导学生完成任务，晚上安排到图书馆、宿舍与宾馆值岗，并

6、通过这些学生形成传帮带的作用，指导下一届学生参与进来。学生在每一岗任务完成后进行工作过程的记录，将任务进行整理总结到学生校内顶岗实习手册上，并由网络中心主管给出建议与评价。另一部分课外学时利用晚上时间，由企业兼职教师授课。本专业不同班级在上课时间编排上充分考虑课余时间分布，以便于学生到网络中心的蓝星校园网维护小组轮岗。专任教师每周至少两次到网络中心的蓝星校园网维护小组进行指导，并听取网络中心技术主管对学生工作情况的反馈与评价。4．实训环境的选择与设计（Where）根据网络安全与防护课程的特点，课程课内实施中选

7、择了两个实训室作为理实一体的教学场地，在环境设计上将学校、企业与社会这三者有机结合，使创设的学习情境融入到实训室环境中去。每一个学习情境中的工作任务在设计中已经考虑了实训室的设备需求、整体布局、小组人数和实训室工作台的设计与企业实际工作的环境接近。根据工作任务对实训条件要求的不同，课内教学任务分别在网络安全实训室与华为3COM综合网络实训室完成。实训室充分引入企业文化，使学生如临工作现场。在网络设备的配置上，华为3COM综合网络实训室以H3C网络设备为主。网络安全实训室使用思科公司网络设备。通过基于不同网络设

8、备的操作，也让学生在以后工作遇到其他厂商设备能快速上手。同时加入H3C网络技术学院与思科网络技术学院共享其课程教学资源及网络仿真软件，便于学生在实训室的学习。学生的课外学习的主要地点是校园网中的各网络环境与专业的拆毁重建实训室。5．针对课程特点选择教学方法与手段（Which）网络安全与防护课程中的攻击与防范对学生具有很强的吸引力，学生对每一个实训任务都能体会其神秘感。如何帮助学生将理论知识与实践技能