最满意的片段（找规律）.doc

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1、在规律的探索中欣赏数学美人民路小学教育集团　　杜秋月一、片段的背景《找规律》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册的教学内容，它是根据《数学课程标准》的“内容标准”新增设的内容之一。这一课的教学目标是引导学生通过观察、实验、猜测、推理等活动探索图形的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。知识来源于生活，数学更是如此。如何使数学知识还原于生活？如何带领学生去发现问题，调动学生的积极性，培养学生发现、欣赏数学美的意识呢？我选择了学生们最喜欢也最熟悉的联欢会这一场景。比

2、如：彩旗图、灯笼图、小朋友的队列图和彩花排列图等等，都有一定的规律可循，学生一经启示基本都能有所发现。进而培养学生发现、欣赏数学美的意识二、片段1．课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）你发现了什么？生1:我发现有秘密生2：有规律师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：可能是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的

3、，所以红旗的后面是黄旗。2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。（根据学生的回答，随机点击鼠标。）师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼一定是紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺

4、序一直排下去的，所以下一个小朋友一定是女孩。3．课件出示彩花排列图（“红、黄、绿”三种颜色的排列），你发现其中的规律了吗？师：你能摆出几种不同的“规律”来吗？（学生受到了鼓舞，同样也摆出了不一样的图案，我从中挑选了一些贴在黑板上，也让他们在四人小组里相互学习、欣赏、评价。）4．师：看，这是什么？生：摇铃生：你会玩它吗？（我把它递给学生，他们自在地敲着，并高兴地传来传去）师：你能敲出有规律的声音吗？（学生传递着，敲出各种简单的有规律的节奏）师：同学们表现的真不错！你们能自己编一些有趣、好看的节目吗？别

5、忘了要有规律啊？三、反思1、自主观察，合理推理本节课借助教材主题图，通过简单有趣的情景吸引着学生，让他们仔细观察，大胆猜测，有的学生已经按捺不住欢呼起来：“我发现有秘密”“有规律”。。。。。。这样一个简单有趣的情景吸引着学生，他们热情高涨，积极参与其中，主动观察、类比、猜测、判断，并获得成功。这一过程对学生思维发展的培养是多么的可贵啊，从希望到猜测，进而初步的判断“可能是。。。。。。”，直至“一定是。。。。。。”，这是一个完全通过自主观察，合理推理得到的结论。２、自由绽放、无限延伸在经过了彩旗图、灯

6、笼图和小朋友的队列图的学习以后，我借用“彩花的拼组”这一环节摆出自己喜欢的、美丽的、有规律的图案。在劳动的创造中，无限的规律美尽在课堂，学生智慧的火花在这里自由绽放、无限延伸。３、自由想象、自由表现最后让学生自己编一些有趣、好看的节目，他们编的节目还真有意思，小组分工也很恰当。在自己的课堂上，他们自由想象、自由表现。对规律的探索从视觉到听觉、到行为，简直无处不在。