五年级下学期语文期考质量分析.doc

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1、2011—2012学年度下学期五年级语文期考质量分析陆丽珍五年级下学期的语文期末水平测试评卷工作已经结束。从学生考试的基本情况来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。以下对学生的答题逐题分析：一、基础知识（共47分）1、读拼音写词语。大部分都能完全正确答题，字迹也还工整认真。但有个别写“应接不暇”的“暇”时，把日字旁写成了目字旁，“寂寞”的“寞”写成“莫”，“破绽”的“绽”的绞丝旁写成石字旁。2、比一比，再组词。绝大多数学生能辨

2、别清楚形近字再组词，也有少数学生没有辨别好“绞、跤”、“陪、赔”，组词也有写错别字的，如“袍”的衣字旁写成示字旁，“咆哮”的“哮”后部分写成“考”字。这些都是书写不认真的结果。3、按要求填空。该题学生失分率较高，首先①“揪、祷、貌、私”按音序排列顺序，能拿满分的极少。从中可见，学生对26个大小写字母的掌握不牢固；②“深情厚谊”中的“厚”，按音序查字法查音节时，学生对韵母“ou”和“uo”不分，还有极个别学生标声调位置错误。4、改正词语中的错别字。本题学生完成得很好，只是有的学生太粗心，画出了错别字却不改正。5、给“肖”字加偏旁，并填到词组中，

3、学生对“硝烟”的“硝”，“削好铅笔”的“削”以及“船艄”的“艄”，区分不是很清楚，错得较多。6、选择词语、关联词语填空，得分率达95%以上，个别失分的就在“奇丽、奇特”的词义的区分上，还有2位学生选择关联词语不正确。7、语言积累。①大多数学生填写正确、工整。清楚。②个别学生写错别字，如写填写，“单”字少最后一横。③少数学生不会填写，可能平时不注意积累。8、下面句子说法正确的打“√”，错误的打“×”。本小题满分4分，能获满分的学生不足三分之一。大部分学生都错在第③小题，朗读停顿的划分上。极个别学生还错在第④题上，《草船借箭》应选自《三国演义》，

4、而题目是选自《水浒传》，学生也打“√”，说明对课文的内容没有学透。39、句式练习。大多数学生能按题目提示进行修改病句、写陈述句、感叹句和缩句，完成得较好。但在修改病句时发现相当多的学生不会正确使用修改符号；缩句时没有缩写到最简单的句子；而个别学生写感叹句时不用感叹号，该用“多么”却写成“那么”等错误。二、口语交际（共3分）本题大多数学生得满分，有一位学生留空白，有一位学生答非所问，一些学生答题时错别字较多，一些学生写的句子不通顺，乱用标点符号或不用标点符号。三、阅读平台（共20分）（一）课内阅读。本题共有五道小题。1、选择正确的读音，“朝阳”

5、的“朝”选择正确率较低，说明学生的拼音有待加强。2、解释词语错误较多。3、5题基本上能正确填写。4题有些学生画句子画不完整，只画了一部分，有30%的学生漏题不画。（二）课外阅读。1、给短文加题目，90%的学生能拟恰当的题目，如《过河拆桥》、《狐狸和猴子》等，10%的学生拟题不够恰当，如《狐狸吃桃子》。2、在文中找“暂时、独断”的反义词，对于“独断”的反义词“商量”，能找出的不足6人。加标点符号也不乐观，一般都错1-2个符号，能获满分的极少。第4小题，如果你是猴子，你会怎么做？第5小题写出从文中明白的道理。学生基本上会写，但较简单。四、习作（3

6、0分）本次作文有两题，任选一题来写作。一是《我最的人》，另一题是《童年趣事》。在本次作文中，大部分学生都能把所要表达的内容表达得很清楚，个别学生还用上了非常精彩的修辞。但也有不少学生的作文写得不成功，表现在：1、文不达意，作文内容与题目不符。2、句子不够精炼。大部分学生都存在句子不通顺或错别字现象，应加强。3、抄袭雷同。个别学生竟然把学过的课文内容抄下来。为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下建议：1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整，不允许使用涂改液或改正纸。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠

7、抓落实，严格把关。2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。34、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。2012-7-73