电学实验考什么？.doc

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1、初中物理电学实验与探究题例析姜堰市三水学校吴洪华苏科版物理教材已经不再设有独立的实验章节，取而代之的是“活动”这一呈现形式。据笔者统计，苏科版教材中电学部分安排有这样的“活动”34个（其中第13章11个，第14章8个，第15章6个，第16章9个），另外，在九下的教材中还有三个引导式的实验，分别是：“电流通过电热器所产生热量的多少与哪些因素有关？（第13页）”；“小电动机为什么会转呢？（第44页）”；“安装直流电动机模型（第49页）”。在上述的这些“活动（或实验）”中，有认识仪器作用的，如“活动13.5　观察电流表”；有介绍仪

2、器用法的，如“活动14.4　学习使用滑动变阻器”；有作引出物理概念之用的，如“活动16.1　认识磁体”。但更多的活动则是以探究为目的，让学生在探究的过程中积累经验，认识物理现象，揭示物理规律，渗透研究物理问题的思想方法等等。把问题的归宿落脚在中考上，在电学实验与探究的考查方面，我想我们最关心的莫过于以下三个问题。一、电学实验考什么？1.考实验原理：如伏安法测电阻的原理是＿＿＿＿，伏安法测电功率的原理是＿＿＿＿。2.考实验器材：包括①基本实验（即教材中的常规实验）所需要的器材②因某一仪器欠缺而改进后的实验所需器材③提供足量的器

3、材供你选择3.考电路图的设计和电路的连接：包括画电路图、连接或者补画电路、电路纠错等等。4.考实验操作过程：如步骤的重排，遗漏步骤的补充，错误步骤的修正，操作细节的考查以及实验步骤的概括，5.考实验所运用的思想方法：如控制变量的思想、等效替代的思想、转化思想等等6.考数据处理与结论归纳二、电学实验怎么考？从考题涉及的知识点看，可以是单一的实验考查，也可以是几个实验的巧妙融合；可以是蜻蜓点水式的点一到为止，也可能是对同一实验的层层推进式的考查，还可以是要求运用所学课本知识解决实际问题、归纳新的结论的拓展性测试。从题目出现的形式

4、上看，可以是填空，也可以是选择的形式；可以是问答的形式，还可以是方案设计或者对结论的合理猜测。从取材的手段来看，可以是用教材中原来的实验，也可以是对实验探究中常见问题的单独检测；可以是对教材原有实验的改编，还可能是教材中或常见练习中几个实验的融合。三、为什么电学实验中以“测量电阻”和“测量电功率”这两个实验为最重要？这是因为这两个实验比较全面地覆盖了电学部分基本知识点――从基本概念到重要原理、规律，从单一仪器的作用到多种仪器的同时使用，从实验手段到思想方法，从知识运用到思维拓展等等。总之，电学里的这两个实验不仅帮助我们解决了

5、实际问题，更重要的是其中所蕴含的研究总是的“方法论”思想，对我们今后继续学习物理甚至走上工作岗位灵活地解决实际问题都将是十分有益的。为了帮助同学对电学实验与探究问题的考查有真切的感受，我们来看下面的几道例题。例1.小明同学测量2.5V小灯泡的电阻时，连接的电路如图：⑴小明实验的方法名称叫＿＿＿＿＿＿⑵这个实验依据的原理是＿＿＿＿＿＿⑶检查电路，发现有一根导线连接错误，请你在连接错误的导线上打“×”，若没有发现错误，闭合开关，会出现现象.在图中补画出正确的连线.⑷改正错误的连接后，小明按正确的操作测得的数据如下表：则第1次测得

6、的小灯泡的电阻为；分析表一中的数据　　　　　你能概括出的结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从表中计算出三次小灯泡的电阻不相等，你认为可能的原因是　　　　.实验次数123电压U/V2.02.52.8电流I/A0.200.240.25⑸小华建议小刚将三次实验中测得的灯泡的电阻的平均值记为小灯泡的电阻，你认为小华的建议是否合理？为什么？例2.如图甲是测量小灯泡电功率的实验电路图，图中小灯泡的额定电压为2.5V。　　⑴若选用干电池作电源，至少要用节干电池串联起来。⑵下面是同学们在实验过程中出现的

7、一些情况，请你分析出现这些情况的可能原因。A．连接好电路，闭合开关后，看到电流表指针如图乙所示偏转：B．将最后一根导线连好后，马上看到灯泡发光：C．连接好电路，闭合开关后，小灯泡不亮，且电流表无示数，电压表有示数。⑶正确连好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器滑片的位置，当电压表示数为V时，小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示。则小灯泡的额定电流为A，额定功率为W。例1和例2两道实验题分别是以“伏安法测电阻”和“伏安法测电功率”为框架来设计问题的，从所出示的问题看，像例1的第⑴、⑵、⑸问及例2的七个问题中的六个（第2问中的C

8、项除外）都可以直接运用课堂知识回答或经过计算即可回答，这就是对基础知识的理解和运用能力的考查。但例1的第⑶问就设置了不少同学难以逾越的障碍。首先是对电路连接错误的查找，并且明确要求只能改动一根导线的连接，七根导线，改动哪根才是正确的呢？你就要顺着电流的方向一遍遍地找，反反复复地查，同时要将