学校校本教研活动记录.doc

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1、茶林学校校本学习记录陈为民2013年9月17茶林学校校本学习记录时间地点学习内容参加人员活动记录一、主持人讲解二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间2013年9月8日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解注重调动学生的思维参与   学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。语文教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指语文信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的语文交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在语文课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高语文

2、教学质量，还能提高学生的语文素质。二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间2013年9月15日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解如何调动学生的思维参与首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。其次，教师给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。第三，“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间2013年9月22日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记

3、录一、主持人讲解精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在语文问题情境中，新的需要与学生原有的语文水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间2013年9月29日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解要给学生思考的时间。语文学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没

4、有真正的语文学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃二、教师交流17茶林学校

5、校本学习记录时间2013年10月13日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。教师的启发要与学生的思维同步。二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间2013年10月20日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，语文思维的

6、过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。合适的语文问题必须符合下列条件：①问题要有方向性。②问题的难度要适中。③题要有启发性。有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。　二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间2013年10月27日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解讲课的同时给予学生学法指导。指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要

7、求的。学习方法指导，简称语文学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。二、教师交流17茶林学校校本学习记录时间201

8、3年11月