三年级下册语文期中试卷分析 2.doc

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1、三年级下册语文期中试卷质量分析三（2）班张引娣期中考试已经结束，，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、学情分析我班学生共67人，此次考试成绩与上学期基本持平，但较平行年级相差甚远，优秀学生9人，优秀率17.91%；合格学生49人，合格率73.23%。在校同年级中仍较为落后，优秀学生偏少，质与量都存在严重不足。二、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，主要考察学生应该掌握的基础知识，还略增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，

2、积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题，第一小题基础知识，考察了学生的字迹是否规范。第二小题看拼音，写汉字第三题选择正确的读音，考查了学生的生字读音掌握情况。出现错误较多的生字是窟窿、缘故、骤降。这些生字在平时书写不够认真。第三小题，选择正确读音，考查学生书面语言，错误最多的是情不自禁的禁。第四小题组词，告诫的诫学生不认识错误最多。第二大题积累与运用实属基础知识，平日只注重背诵，导致这次此题拉分较严重。2．重运用。“地”字

3、后面跟动词学生不会运用。第三大题阅读题学生学习要联系上下文来理解，课内阅读学生没有认真审题，提上要求回答两问。好多学生只回答一问，态度不端正。3．重发展。陈述句与反问句的相同点学生没有吃透。第四大题习作《我学会了…》这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。三、存在的问题及原因分析（1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：窟窿、缘故、骤降等。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。（2阅读练中的课内阅读，设计很好，能看出学生的发展潜力，但有部分学生出错。因此应加强这方面的训练。(3习作方面仍有学生

4、一字没写，也有学生胡乱堆砌，由此可见少数学生对习作已失去兴趣，在学习的路上停步不前了。对于这类学生，要做其思想工作，使其对语文，对习作产生兴趣，并依照循序渐进的原则，发现其有一点进步就予以鼓励，然后逐渐提高要求，令其学到一定的知识和技能。四、改进措施教法：1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。5、平

5、时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。学法：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在

6、课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成良好的读书习惯。