乌丢丢的奇遇课外阅读教案.doc

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1、乌丢丢的奇遇一、导读目标：1．通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。2．通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。3．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。4．教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。5．培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。二、教学重点：1．读片段《逆风的蝶》，说读后感受。2．教给学生读书的方法。三、教学时数：4课时四、课前准备：1．阅读《乌丢丢的奇遇》原著2．教师授课的PPT五、导读过程：一、导入1

2、、同学们，喜欢看课外书吗？那今天，就让我们再次走进文学的世界，去漫步于书林。这段时间我们共同阅读的课外书叫《乌丢丢的奇遇》。到现在为止，你读到哪里了？你们真能干！这是一本童话故事书，你是用怎样的方法来阅读此类读物的呢？学生畅所欲言。刚才你们说的都是我们语文课上学到的学习方法，归纳起来：（C1）师说生读红色的关键字。二、阅读收获交流。1、看封面：（C2）A、当你第一次拿到这本书的时候，看到这样的封面时，你心里想了些什么？B、你还了解到什么信息呢？介绍作者：（CAI3）请看，这位笑容可掬的老人就是作者

3、金波，1935年7月生于北京。首都师范大学音乐系教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员。师：其实，我们老早已经认识他了。他给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》；四年级的《雨中的树林》等。现在，让我们一起去欣赏他的童话《乌丢丢的奇遇》，让我们一步步走进乌丢丢的精神世界。2、乌丢丢是谁？乌丢丢自从被丢失以后经历了许许多多事，你最感兴趣的是哪一件事？乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，7先被珍儿姑娘捡到，珍儿把它当作小弟弟一样爱护，

4、后来他又他闯进了吟痴老人的家中，在这里，乌丢丢接受了爱更懂得了回报爱。于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。3、俗话说，“不动笔墨不读书”，一边读书要一边做笔记，记下你的感受，能把你的读书感受与大家一起分享分享吗？。板书：有趣有诗意有哲理爱（觉得很有趣？跟他有同感的同学站起来一起读。是啊，不管是独脚的木偶，还是老母鸡或者是家里的泥泥狗、不倒翁，他们都赋予了鲜活的生命，能说话会做事，有喜怒哀乐，有丰富的情感，写得这么出神入化，来源于什么？作者大胆的幻想。有趣的特点（是啊！）有哲理性。（童话的最高境

5、界是诗，而诗的最高境界是哲学）诗意（CAI4-10）4、过渡：我们在阅读的时候，往往会被珍儿的善良、吟痴老人的执著的、追求完美的精神所感动。与其说这是一本童话，不如说是一曲曲爱的主旋律。（画心形）。现在我们一起来感受一份友情之爱。）5、重点体会第五章《逆风的蝶》快速浏览，有哪些令你感动、触动你心弦的的文字，请勾下来。（自由发言）。出示：CAI4-11B．轻声读，文字是有温度、有声音的，再静静地想一想，你仿佛看到一幅怎样的画面？（你似乎看到了怎样的情景、听到了怎样的声音，感受到了怎样的一份情）C、反

6、馈交流读书体会。（1、风中的蝴蝶带给我们坚强与自信，诺言与约定，关爱与感动，幸福与凄美。）师：风儿这么狂，蝶儿这么弱，他只能随风翻飞，任风摆布，等待他的或许是——遍体鳞伤，或许是——粉身碎骨。但是蝴蝶却很坚定地要去和蔷薇花见面，这是一只怎样的蝴蝶？（信守承诺！坚强勇敢！不放弃不抛弃！）（通过蝴蝶的故事，让我们明白了什么？（CAI4-12）齐读：想着彼此的想，爱着彼此的爱，信守一个诺言，拥有一份牵挂，这就是幸福。是啊，多么感人肺腑的故事，我们一起来回忆当时的情境，感受这份刻骨铭心的情。CAI4-13

7、6、师生对读。（学生充满激情。）7、读十四行诗（1）过渡：蝴蝶后来真的死了，但它的灵魂肯定还会带着一个约定、一个信念飞去和蔷薇花见面的。蝴蝶的深情厚意感动了我们，也感动了吟老，他热泪盈眶地为蝴蝶写下了这样一首诗。（CAI4-14）看看这首诗有几行？也叫“十四行诗”（2）．介绍诗的特点：这部童话每一章前都有十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，叫“十四行诗花环”。我们把这种诗和童话的结

8、合，叫做“诗体童话”。（板书：诗体童话）。，读这种童话，诗歌在我们的眼中闪烁，情感在我们的心中流淌，师生齐读：14行诗。三，激趣续读：71、这是乌丢丢的第一次奇遇，是那么凄婉那么感人。今天让你们来过一下小作家的瘾，大胆发挥想象，猜猜乌丢丢还会有哪些奇遇？先想想。再以学习小组为单位，交流自己的想法。每组推选一位同学准备发言。2、师：刚才那是你们笔下的乌丢丢，我们一起来看看作者笔下的乌丢丢会有哪些奇遇呢？(课件出示书本目录)，这是书本的目录，是一路的奇遇。（CAI4-15）读6-9章，