改变英语教学行为.doc

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1、改变英语教学行为，促进有效教学土黄中学；任登富随着基础教育课程改革的推进，需要教师从新课程理念的角度解读新课程改革对教师行为改变的要求，分析教师角色行为的变化，分析课程更新引起的教师的知识、能力结构和行为方式的改变，研究新课程改革对教师教育提出的改革要求。使教师对自己的教学行为进行反思，并客观地意识到教师行为改变所面临的困难。教师通过教学行为的改变从而促进学生学习的有效性。皮亚杰的建构主义学习理论认为：学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验过程，即通过新经验和原有

2、知识经验和反复的、双向的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验。随着国家新一轮基础教育课程改革的推进，需要教师从新课程理念的角度解读新课程改革对教师行为改变的要求，分析教师角色行为的变化。教育改革的核心环节是教师的教育教学行为的改变或重塑。要推广素质教育，变革学生的学习方式，前提是教师教学行为的转变。多少年的教学改革，都在强调尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用。但由于教师的教学理念仍然停留在“传道授业”这一传统的立场上，所以在教学行为上往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性。学生也习惯了听老

3、师讲课，完成老师布置的作业，应对各种类型的考试。我校是一所普通的山区高完中，学校精心打造一支年富力强、爱岗敬业的师资队伍。同时，学校领导、教师逐步改变教育观念，树立“以人为本”，以学生发展为中心的学生主体观；树立素质教育的全面质量观；课堂上，许多老师在新课程理念下，通过不断的课堂教学经验的积累，逐渐意识到自身行为对课堂教学的影响，内心深处有了迫切的想要改变自身教学行为的愿望。我校教师经过新课程的洗礼，教育理念得以更新，许多教师在反思性小结中，都认真剖析了自己课堂教育教学与新课程理念有区别的地方，逐步

4、改变自己的不足。许多教师撰写了大量有关教改的论文。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动

5、思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。