培养良好计算习惯提高学生计算能力.doc

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1、培养良好计算习惯提高学生计算能力计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。而计算能力是一项基本的数学能力。培养计算能力，是数学教学的一项基本任务。但在我们高度重视计算的同时，却发现我们的学生在计算能力方面存在很多问题。在课堂教学中，我发现，学生在计算中出现的错误，仅有少数是由于学生没有正确掌握计算方法，不会算而造成的，绝大多数是学生粗心大意、观察马虎、字迹潦草等不良习惯造成的后果。例如抄错数字、漏写符号、加法忘记进位、减法忘记退位，或者加法当减法做，乘法做成除法等。并且由于前几年计算器

2、引入教学当中，所以许多学生干脆什么数都用计算器算，导致计算能力急速下降。这一切向我们说明了什么呢？我们不难得出结论，现在的孩子，学习粗心、马虎、不认真已经成了习惯。曾经被我们家长和老师所忽略的的小毛病现在正在成为学生计算能力的大敌。要提高学生的计算能力我们就必须从学生不良的学习态度和计算习惯入手，从细微处做起，逐步形成学生严谨细致的良好学习习惯。一、认真审题的习惯在平时的教学中，我们不难发现，对于练习中的应用题，我们大多数的学生都能做到认真审题，仔细分析，有着良好的审题习惯。但对于计算题，绝大部分学

3、生就没有这样良好的习惯了，粗略一看，提笔就算，再加上计算本来就比较单调枯燥，可能引起视觉疲劳，所以在遇上相似或相近的数字、符号的时候，学生就往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等等问题，产生一系列的低级错误，从而导致错误频频。因此，在计算教学中，我们也应重视培养学生认真审题的习惯。在教学中，我们可以分三步走：一、审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二、审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三、审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，判断能否简算，不

4、能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。动手计算前对题进行一番深思熟虑后，对运算的顺序、方法和能否简算就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成。二、专心校对的习惯学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。结果是要么把加号当成了除号或者乘号，连有没有括号都没有看见，正负号乱添；要么就是0、6不分，3，8混淆；或者就是丢三落四，把一个数中间或者末尾一个或几个数字漏掉，小数的小数点要么丢了，要么点错位……因此，在指导学生做题时，养成学生专心校对的习惯也十分重要。在实际的计算中，

5、我要求学生仔细对照，抄完后要与原题目中的数字与符号对照，做到一字不差，做到万无一失。如此培养学生专心的校对习惯，既能减少学生抄写时的笔误，又可以培养学生认真负责、一丝不苟的心理品质，对提高计算正确率有很大的帮助。三、规范书写的习惯计算出现错误的另一个重要成因是部分学生的书写马虎，不够规范。这部分学生有的字写得模糊不清，模棱两可，6写得像0；5写得像8；4写得像9；符号满天飞；写写擦擦，看不清数据；有的字迹潦草不堪，甚至将数据连为一体等。因此，在日常教学中，我们应将提高书写要求放在突出的位置上，督促学

6、生做到：把数字写端正，写清楚，写规范。同时，我们教师在课堂上要为学生作好表率，板书工整、格式规范，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯。四、认真观察的习惯对于常用的一些数的计算必须熟练掌握，如前20个数的平方，前10个数的立方，30度的直角三角形三边的比例关系1：：2；等腰直角三角形三边之比1:1:等。对于那些扩大或缩小多少倍的规律性的内容要熟练掌握，但许多学生掌握不好。例如本次期中考试化学考试中，一学生起来借算器，我说：“什么数还得用计算器算。”边说边走过去看，结果一看竟然是这么个数：56:32

7、=56:x,求x的值。规律性这么强的的数竟然还得用计算器来算。计算时，强调口算和笔算的合理把握，口算必须在已学的口算范围内进行，口算有难度的必须笔算。特别是测验时，更要要求学生按平时要求认真打草稿,并将草稿随同试卷交老师检查。这样坚持不懈地对学生进行训练，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，而且还能克服学生乱写、乱丢草稿的坏习惯。五、积极验算的习惯验算是自我检查计算结果是否正确的重要手段。一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度

8、。指导学生验算要有明确的目的和严格的标准，要要求学生做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。