科学规划谋求发展注重创新彰显特色.doc

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1、北京师范大学—临夏州基础教育质量提升协同创新计划金色种子联盟论坛广河一中（初中组）规划与管理工作汇报各位领导、各位专家：今天，由北京师范大学、州教育局、教育局副局长、五所金色种子学校项目联盟初中的各位领导一行前来我校观摩规划与管理工作，充分体现了上级领导对我校的关心、关注和高度重视。在此，我代表全校师生向各位领导的到来表示热烈的欢迎！同时，恳请各位领导在观摩中提出宝贵意见建议，以便使我们今后的工作方向更名明、思路更清、动力更强。下面我就学校规划与管理方面所做的主要工作向各位领导作简要汇报，不妥之处敬请批评指正。一

2、、基本情况我校是一所具有优良传统的学校，始建于1953年，2006年高、初中剥离，现为县属初级中学。学校占地42亩，建筑面积20749M2。现有45个教学班,在校学生2654人(女生1120人)；馆藏图书52819册；配备有多媒体、白板教室29个，理化生实验室11个，计算机教室3个，学校现已接入了10兆互联网光纤，建成了以远程教育、计算机局域网为主体的现代公共教育服务网络系统。现有教职员工189人，专任教师149人，中学高级教师11人，中学一级教师55人，省州级优秀教师、骨干教师、教学能手10人（次）。专任教师中

3、具有本科学历的教师119人，大专学历47人，学历合格率为98.7%。二、总体规划办学思想：创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台。办学目标：管理科学规范、质量稳步提升、校园平安和谐、特色明显显现。办学条件：达到省级教育现代化标准。办学宗旨：一切为了学生发展，一切为了家长满意，一切为了教师成功，一切为了社会认可。-8-办学追求：学生发展、教师有为、教学有效治校方略：观念立校、以德治校、教研兴校、特色塑校、质量强校、管理优校队伍建设：建设一支师志坚、师品高、师风正、师纪严、学习型、研究型、创新型的教师队伍。校园环境：

4、亮化、绿化、净化、美化、文化。领导作风：团结、务实、廉洁、高效。校    风：诚信、和谐、创新、奋进。教    风：敬业、爱生、博学、善导。学    风：文明、合作、勤学、善思。三、管理所做的工作（一）注重管理创新，提高管理水平学校管理是学校工作的永恒主题，追求最佳教育效益是管理工作的核心所在。在实际工作中，我们努力做到坚持“五抓”:一抓理念创新，确定工作思路。理念是行动的先导。近年来，我们确立了“抓管理、强能力、提质量、促和谐、保安全、创特色”的工作思路，以“发展教师、成长学生、提高质量”为目标，构建“观念立校

5、、以德治校、教研兴校、质量强校、管理优校、特色塑校”的治校方略，创新工作抓突破，着眼规范抓管理，强化管理抓养成，突出教学抓质量，集中优势创特色，立足和谐求发展，整体推进抓提高,逐步形成了“在开放的教育中培养现代人、在民主的教育中培养自主人、在科学的教育中培养创新人、在和谐的教育中培养健康人”的办学特色。二抓班子创新，提升管理能力。在班子建设中我们明确提出了“先服务、再指导、后领导”的工作思路，认真践行“人人都是管理者”的理念，让每一位班子成员积极参与“教好一门课程、管好一个年级、带好一名青年教师、帮教一名双困学生

6、、写好一篇管理心得、树立一个良好形象”的六个一活动，在工作落实的环节上、在管理的精细上、在追求工作的时效上下足功夫，在管理实践中形成了一支“带着感情上岗、充满激情工作”的干部队伍。-8-三抓制度创新，完善工作机制。学校管理的重点是制度创新。为此，我们通过深入调查，总结凝练，民主讨论，把严格管理与人性化管理有机结合，修订完善了《广河一中教职工学期工作绩效考核办法》及各种配套制度，注重考核的过程管理，用激励机制、和谐管理引导和促进教职工的工作。四抓管理创新，增强工作实效。坚持分层管理，不断优化管理层级，形成多层次、全

7、方位、多层级管理网络和班子成员包年级、包教研组帮扶制度，每一位班子成员按分管工作和所任学科实行分年级分学科帮扶，及时督查指导、研究解决教育教学及管理过程中出现的困难和问题，靠实了工作责任，提高了工作实效。五抓载体创新，构建和谐校园。一是定期召开教职工代表大会，审议通过学校的重大决策，讨论制定学校发展规划，保障学校决策的科学性。二是学校每学期组织全体学生参与评教和“我最喜欢的教师”评选活动，在学校管理中吸纳了学生的愿望和要求。三是设制家长对教师情况的满意评价卡，征求家长对学校、教师的意见建议，引导教师科学分析家长意

8、见，改进工作，积极践行“做人民满意的教师”的神圣誓言。（二）注重德育创新，提升师生素养在学生管理中，我校秉承“充分相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的育人理念，以培养学生“良好习惯、健全人格”为目标，积极探索学生自主管理的新途径，在教育实践中我们坚持“五个着眼”：着眼师德、师风建设，铸就师魂。一是要自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和学校师德“二十不准”。坚持师德标准