蔡振观察日记2稿.doc

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1、一、习作简介《观察日记》选自人教版语文四年级上册第二单元习作，习作要求是：（1）留心观察某个事物，记录事物变化、发展的过程；或者记录你在观察中的新的发现。（2）把观察到的变化或发现写得具体、清楚。（3）能够体现出你是如何进行观察的。二、预作分析1、预作要素：（1）《观察日记》要求突出观察事物的过程，不单单是写出观察对象的样子，更要突出观察对象的变化过程，并且让读者感受到这种变化。（2）对于观察对象的选取，最好是生活中不常被注意到的“新的发现”，从选材上做到让人耳目一新。（3）在预作中提及自己是怎样观察的。2、学情统计观察日记》预作学生分析：（1）本班34名学生中，有31名学生是对动植物

2、进行观察的，有3名学生观察的是某种自然或物理现象。（2）有21名学生能够写出观察对象的变化过程，并记录具体，有13名学生没有按照题目要求写清观察对象的变化，也没有清楚地写明对象的样子。3、我的思考（1）根据学生的预作统计可以看出，学生的选材主要集中在身边常见的动植物身上，很少体现出“新的发现”，但有3名学生与众不同，对自然现象进行了观察，教师可以及时引导学生打开自己的视野，拓宽选材。（2）全班有近三分之一的学生在描写观察对象的变化过程中写得不够具体、清楚，而题目中明确要求要把观察到的变化或发现写得具体、清楚，所以我认为这是此次预作赏评课中的一个重要的欣赏点和修改点。三、《观察日记》习作

3、赏评教学设计教学目标：1、通过点评作文，学生能够把自己观察的事物的变化过程写得具体。2、能够自主修改预作并使预作符合习作题目要求。3、能够自主修改预作，把原本写得不具体的部分通过修改变得具体。教学重点：1、通过点评作文，学生能够理解如何写观察日记，明白书写观察日记的要求。2、通过赏评作文的选材，开拓学生的选材思路。教学难点：通过点评作文，学生能够把自己观察的事物的变化过程写得具体。教学准备：学生有预作，在假期中观察某个事物并记录发现。教师准备电子课件。教学课时：1课时（一）、赏析：1、直接导入：语文课本第二单元学习主题为“观察”，我们也对应单元主题在这几天中对某一事物进行了观察，并写下

4、了观察日记，下面我们就来赏析一下同学们所写的观察日记吧。2、佳作赏析，发现精彩先让我们一起来欣赏一篇写得很好的预作，还是先说说优点，再说出你的建议。妈妈的表情大家都说我的妈妈很漂亮，她的脸上总有浅浅的微笑。在我的眼中，她不仅漂亮，而且表情丰富，我总能在她的表情中发现不同的内容，代表她不同的心情。星期五的早晨，我在妈妈的呼唤中醒来，看到的是妈妈的慈爱的脸庞，表情是和蔼的，嘴角和眼角都带着一丝笑容。星期五的晚上，妈妈带着欣喜的表情回到家，因为整个下午是我一个人在家独自度过的，我完成了作业，复习了功课，没有人陪伴，我的勇敢和自律让妈妈感到高兴。她的面色红润，眼中闪耀着幸福的光芒。星期六的晚上

5、，我跟着妈妈去吃饭，和妈妈一起吃饭的是她的好朋友。妈妈和她们说着、笑着，脸上是平和、亲切的表情，眼睛弯弯，嘴角是上翘的，自信而温柔。星期天的早上，妈妈催了我很多次，我都没有立即起床听英语，妈妈生气了。我发现妈妈的表情是严肃的，脸色阴沉，眉头紧皱，目光锐利。我害怕了……妈妈的表情丰富而多变，我又爱有怕。好，请同学们点评一下。【预设】a作者观察得十分仔细，写出了妈妈高兴和生气时的不同表情，记录得很清楚。（不仅关注于一类表情，而且有喜有怒，作者真会观察啊。）b作者描写妈妈脸上很多部位的动作，例如嘴角上翘、眉头紧皱。（妈妈的表情如此丰富，全靠这些部位的动作，要是没有留心观察，可能发现不了这些吧

6、）c作者关注了妈妈的表情，平时我们都和妈妈生活在一起，没有注意过这些表情和动作，但是这位作者注意到了。（就在我们身边的事物也往往使我们容易忽略的，但是这次小作者发现了平时没有关注的，这是一个新的发现）d作者在描写妈妈表情时还写出了妈妈高兴或生气的原因，写得很清楚。（要是不把原因说清楚，我们也不知道妈妈为什么生气或高兴，连这点都注意到了，真是个心细的小作者啊）（教师板书学生所说的赏析点，尤其记录与习作要求相符的：新发现、变化、如何观察、清楚具体……）学生在评价时教师可以追问：“同学的评价好在哪里？为什么好？”预设就会有学生联系习作要求来说：因为作文符合习作的要求，所以作文写得好；因为学生

7、的评价对应了习作要求，所以评价得准确。在赏析时教师引导学生明白这些欣赏点正好对应作文题目的几点要求。3、梳理出习作要求屏幕出示习作题目：近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。描红“留心观察”“怎么观察”“新的发现”，对应习作的欣赏点。4、提示选材再次看到预作的要求，哪位同学想来分享一下自己观察的是什么事物，又有怎样的发现，简单来说一说。