教学设计：欧姆定律复习(新课标初中物理教案).doc

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1、《欧姆定律》复习课教学设计广州市豪贤中学毕秀银★教学目标：【知识与技能】：1、通过对全章知识的梳理归纳，使学生对本章的知识脉络更清晰2、发掘各知识点中更深层的含义和联系，通过复习课提升对知识的认识水平。【过程与方法】：1、通过学生对知识的梳理、归纳、类比，并进行生生、师生间概括方式的交流，培养学生归纳复习知识的能力。2、通过教师提问，引导学生提问，培养学生有初步的提出问题的能力。【情态、态度与价值观】：1、在小组竞赛式的学习过程中加强学生间的交流合作。2在教师的引导下敢于对现有设备的优缺点进行评价，提出初步的改进意见。★教学重点：1、在交流对

2、比过程中，领会知识梳理、归纳的做法与作用。2、加深对本章知识内在联系的认识。★教学难点：如何引导学生综合所学内容提出问题。★教学方法：问题教学法、小组合作式学习★教具：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱（两种）、万用表★课前准备：1、布置学生梳理本章知识脉络。2、如何区分容易混淆的内容。3、如何比喻电流、电压、电阻三者间的关系。★教学过程：每学习完一章的内容，我们都会对本章知识进行梳理、归纳，这不只是知识点的罗列，更重要的是要找出知识点间的内在联系，将看似散乱的知识点串起来，在思想中形成清晰的知识脉络。教学过程设计意图一、（前言）课前大家均已

3、自行归纳，现在请各小组同学互相交流，推荐你小组最有代表性的样本。请大家作出公正的评价，看哪个组的归纳最终反映知识点间的联系，最有创意。请各组派代表上讲台展示，并作有关说明，力求简洁明了。（教师酌情给各组评分）教师展示所归纳展示网络，让学生作对比。将电压、电阻、电流间的关系比喻为一条河流上的水源（水泵），河中的石头和水流。让学生逐渐领悟、梳理归纳知识的目的、意义。生生、师生间不同做法的交流，让学生在对比中学习领悟此学习方式。二、按每一节内容的次序，教师提出问题，并引导学生提出问题（学生回答一个问题加10分，提出一个问题加20分）第一节：1、为何

4、电压的单位比电流的单位大？在本章，你还可以提出什么类似的问题。2、世界各国的家庭电压是不同的，对此你能提出什么问题？第二节：1、测水果电池时发现即使使用0～3V的量程，电压表示数仍很小很小，说明实验室用的电压表有什么不足之处，你认为应如何改进？2、与上类似，你发现本章还有哪些一起设备使用上有什么不足之处，可在哪些方面作改进吗？第三节：1、凡事必有利与弊，电阻有用吗？如果没有电阻，我们的生活会有哪些变化？2、凡事必有利与弊，对本章知识，你还可以提出与以上类似的问题吗？第四节：由欧姆定律公式:它的意义改变了吗？当U＝0时,R＝0吗？为什么？可以用

5、形象的比喻加以解释吗？第五节：1、用电流表、电压表可以间接测出用电器的电阻，对此，你会提出什么问题？2、温度不同，灯的电阻有所变化，要准确找出电路中电流与电压、电阻的关系，宜在选取实验器材上作什么改变？第六节：1、上学期不是讲过安全用电知识了吗？为什么本章又再讲？2、人站在地上接触带电的电线会发生触电事故，但为什么小鸟却能悠闲的站在电线上？你还能提出什么问题？三、小结，统计各组得分并布置作业引导学生敢于对现有设备的优缺点进行评价，并提出改进意见。引导学生辨正地看待事物能用形象的比喻深入浅出地说明问题，可大大加深学生的理解和记忆。可联系生活实际

6、问题，更能引发学生的求知欲。