乘法初步认识教学设计.doc

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1、人教版《乘法的初步认识》教学设计李凤琼一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相

2、同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标 、教学重点、难点、关键．二、学习者特征分析1、学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、喜欢动手操作，能自己用小棒摆物品；4、喜欢在游戏中学习，边玩边学，积极性很高；5三、教学目标 ：1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽

3、象概括初步逻辑思维能力．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．四、教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．五、教学难点 ：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．六、教学策略１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，按照教材的编

4、排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．七、教学具准备小黑板 八、教学时间：一课时5九、教学过程 1、激趣导入同学们这个国庆过得开心吗？肯定去过很多好玩的地方吧！有没有小伙伴去过游乐场玩呢？举手回答！你玩过什么？或是看到哪些好玩的？指名2．教学新课（1）没去过的小朋友不要着急，我们现在一起去游乐场看看！打开课本44页，你看见了哪些好玩的？指名和自己的小伙伴数一数摩天轮上共有几人？注意：你们是怎样数的？指名汇报（板书）（2）小结：像上面的算法，你觉得怎样？对，太麻烦了，为了更简便地表示像这种很多个相

5、同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法。（板书：乘法的初步认识）（3）同学们观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？（指名说）大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化，如在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号“*”，叫做乘号。板书：1+1+1+1+……+1=2020*1=2054+4+4+4+4=205*4=202+2+2+2+2……+2=2010*2=20小结：像这样用乘号表示的运算的式子叫做乘法算式读作：20乘15乘410乘2（齐读）小结：几个几相加，写作几乘几，读作几乘几（4）小练习：把下

6、面的加法算式改写为乘法算式：4+4+4=6+6+6+6=5+5+5+5+5=学生上台写并汇报（5）巩固练习1.小黑板出示：小红花小星星列加法算式和乘法算式（学生上台写并汇报）2.课本44页，看图列出加法算式和乘法算式（6）拓展长华学到这里，老师有问题啦，帮老师解决一下：出示：3+3+3-22+2+2+4能写成乘法算式吗？为什么？（7）课堂小结5（8）布置作业板书设计：乘法的初步认识1+1+1+1+……+1=2020*1=204+4+4+4+4=205*4=202+2+2+2+2……+2=2010*2=20（9）反思5