多媒体辅助教学在语文学科上的应用

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1、多媒体辅助教学在语文学科上的应用多媒体助辅教学在语学科上的应用内容提要：网络资突破了时空的局限，充足的信息使学生思路更开阔；便捷的交互性使交流更及时；实践证明，网络资与语学科的整合，构建了开放，有序的语程，调动了学生参与学习活动的热情，有助于优化和改革堂教学结构，提高堂效率。本专题的研究目标就是如何在现代堂中运用多媒体，辅助教学，完成新改的教学目标。关键词：学生自主性自学模式实现学生主体渐变延展堂的时间和空间开放性的、学生自主性的教学模式，多年，教育界的同行们一直在不继地探索着。著名教育家魏书生十年前在没有网络技术的条下，已经取得了成功的经验。当时他每个学期一半

2、时间不在学校上，由学生自主学习，学生的学习质量名列全省前茅。现在，科学技术的发展给教育插上了腾飞的翅膀，网络技术给开放性的、学生自主性的教学模式提供了更为丰富的信息资，更为方便快捷信息获取方式，更为自由的学习时间和空间。问题的关键在于教师的素质，即教师的教育观念、科学素养、网络技术水平、深厚的科学功底以及教学的调控能力。在教育教学过程中，教师就如聪明的电视艺晚会节目主持人一样，表演节目的是学生，调控整台晚会的是老师。下面我就自己的教学谈一下自己的意见。（一）在下，构建开放式的、学生自主性自学模式。教学大纲规定要通过语教学培养学生语的阅读能力、写作能力和听说能力；

3、在教学过程中，要开拓学生视野，发展学生的智力，培养学生高尚道德情操，健康的审美能力和爱国主义精神。语高考试卷除了重视基础知识、基本能力的考查和训练；同时又密切联系社会现实，有思想性、针对性。教学大纲的要求及语高考的导向性要求我们的中学语教学必须摒弃落后教育思想和陈旧的教学模式，必须与时俱进，在现代教育思想的指导下，构建新的教学模式，让学生面向现代化，面向世界，面向未。传统的语教法已经制约了语教学的发展，滞后于时代社会的发展。多媒体虽然以灵活性、立体性的方式把信息直观、形象地展现给学生，但是，教师的时间和精力毕竟有限，编制需花大量时间、精力，为什么不上网呢？学校网

4、络教室的建设为我们提供了便利条，时时更新的学习资，形成了一个高度综合集成的资库，这些资对所有人都是开放的，也是任何传统教育无可比拟的。比喻教授曹禺的话剧《雷雨》，我们在著名的搜索引擎上键入“《雷雨》”或“曹禺”进行搜索，可以方便快捷的找到有关作者、作品的介绍，阅读相关评论。为了激发学生学习本剧并表演的兴趣，我又提供了“三槐居”“优库网”网址，让学生观看教学影片，让学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，被吸引并很快被领进话剧去品味人物形象，同时激起了他们的表演欲望，后他们自发表演，效果良好，对理解也更加透彻。这不但充分发挥了学生在学习过程中的主动

5、性、积极性，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，还为学生打好了全面的扎实的化基础，培养学生的信息素养与化素养，培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生掌握信息时代的学习方式，培养学生的适应能力、应变能力与解决问题的能力，培养他们具有较高的创造性思维。使他们能面对世界错综复杂问题时学会面对、学会分析、学会处理，从而迎接明天社会的挑战。（二）在堂上，用信息技术，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，很多同学都比较喜欢学，但一提起语就会大皱眉头，他们认为语呆板、教条、毫无生机，而且不易提高成绩，致使语长期处在被冷遇的境地，语教育者们也为此大伤脑筋。如何

6、提高学生对语的兴趣呢？在教学中，我发现充分利用现代化信息技术，是一个行之有效的方法。例如：在教授《林黛玉进贾府》时，的开始，可以一边播放《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，一边欣赏一下林戴玉、贾宝玉绝美的照片，这样不但能使学生很好的理解《红楼梦》这部巨著的主线，而且能丛听觉、视觉上给学生以刺激，激发他们学习的兴趣，避免了枯燥乏味。在教授《过万重漫想》《雨巷》等很多时，都可以采用这种手段，以影、视、歌三者辅助的讲解和理解。高中的学习生活比较单调、枯燥，而高中的学生正处于一个青春、浪漫、偶像崇拜的阶段，利用多媒体教学，在享受中让学生掌握一定的学习方法，可以让教化于无形中产

7、生，必定回产生良好的效果。（三）在堂上，用信息技术本身的特点，实现学生主体渐变。语学习的过程，是教师与学生互动的学习过程。在这一过程中，学生的主体作用要逐渐增强，最后达到由依赖教师到自己独立学习的目标。运用现代网络信息技术，调动学生做语学习的参与者，教师把教学内容、习题等按一定的教学要求和学生的具体情况编程输入电脑，学生各自上机学习，根据个人的水平和知识，选择适当的学习层次，学习过程和方式由学生自己控制，完成低难度的级别后可升级到较高层次。这种游戏般的挑战，可以达到寓教于乐的效果，也能达到因材施教的目的。另外，语教学中的训练是必不可少的，传统的做法是以试卷为形式

8、，容量少，形式单一。而网