在设计研究性学习过程中需注.doc

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1、在设计研究性学习过程中需注意在具体设计研究性学习过程中需注意一些细节，在“过程”环节宜描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、信息的收集整理分析、工作流程与进度控制、创建答案、解决方案、评价与展示作品等内容；开展研究性学习所需的技术工具、环境空间应考虑全方位、多角度，而不是仅局限于网络工具、因特网资源；教师在学生进行研究性学习过程中可提供一些学习资源、辅助工具和模板等等。课堂的教学内容、教学目标、教学方法、师生双方在教学中的地位等因素决定了课堂的教学结构，但在实践过程中，教师往往忽视这些影响因素，采用简单化的课堂处理方法，只以讲授法为主要教学手段。讲授

2、法主要借助教师口头言语来呈现知识，阐明、分析其联系，其操作简单、应用广泛。讲授教学之所以盛行不衰，除历史原因外，还在于讲授为主的知识传授方法具有高效率和经济性的特点。随着教育改革的推进，单一讲授教学方法的不足日益明显，在这里我们采用了“授导型教学”这个概念，旨在对其加以优化、创新，以符合新课改的要求。授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习在进行教学设计的时候，需要综合地考虑教学目标、课程内容、学习者特点（学习风格、受众年龄阶段等）、教学方法、教学媒体、以及教学环境之间的相互关系，这些因素之间的关系可以用图4-1表示： 图4-1教学设计诸因素关系教学方法的选择，

3、需要综合地考虑教学目标的要求、学习者特征、教学环境及其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还需要进一步综合考虑目标、内容、学生与教学环境及其它约束条件，对教学媒体作出选择。在后续的部分，我们将结合案例，研讨如何在进行设计的时候综合地考虑各个因素。、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。