李晓论文工作记录电子版.doc

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1、编号学号2005010004郑州大学体育学院本科学生毕业论文（设计）工作记录（2009届）二零——年四月使用说明一、本记录包括六部分：开题（第2-5页）、指导（第6-7页）、小结（第8页）、预审（第9页）、答辩（第10-11页）、标准（第12-14页）。二、封面“编号”一栏，由系统一填写。三、论文成绩由三部分组成：“开题报告和接受指导态度”占20%,由指导教师评分；“论文质量”占60%,由答辩小组评分；“论文报告答辩能力”占20%,由答辩小组评分。论文总评成绩由答辩小组计算，答辩委员会审核，论文成绩采用百分制。三部分评分标准见标准（一）、标准（二）、

2、标准（三）。四、第9页“审核教师意见”由系答辩委员会指定教师对开题、指导和论文基本结构进行审核，并就可否参加答辩提出意见。五、第10页“成果处理意见”指是否推荐维系级、院级优秀毕业论文（由系答辩委员会填写）。“成果处理结果”由教务处填写。六、本表流程本表在开题和撰写过程中由学生持有，论文撰写结束将本表和论文一并先交给指导教师阅评，然后由审核教师审核，再交答辩小组阅评，答辩结束评定成绩后，交系答辩委员会审核，审核和成果处理后本表和论文交系存档。研究对象和研究方法：研究对象以郑州人学体育学院80位人二学生为研究对象，其屮50名学生为体育管理专业，30名学

3、生为社会体育专业。研究方法文献资料法通过网络期刊检索等方式查阅有关英语学习策略及词汇学习策略的文献资料，为本文积累并提供翔实的史料来源和论据°问卷调杳法根据0^Malley和Chamot关于词汇学习策略的分类，设计《体育院校学生英语词汇学习策略调查》。数理统计法釆用Excel建立原始数据库并用函数，对数据进行处理分析。国内外研究现状（1000字以内）：近二十多年来，很多专家在词汇学习策略方面进行了研究。Nation,Oxford和O'Malley&Chamot等人全而论述了词汇学习的各种策略并作了详细的分类说明.Parry.Luppesou和Day等

4、人研究了阅读、查字典与词汇学习之间的关系，认为广泛的阅读有益于词汇知识质的提高和量得扩人=Ahmed等人就好学生和差学生的词汇学习方法所作的调查研究表明好学生倾向于在上下文中学习词汇。Clark和Nation研究了策略，语境和推测在词汇学习屮的重要性。Krashen在1989年研究提出广泛阅读是一种有效的词汇学习策略。Brown和Petty调查比较了三种英语词汇学习策略：关键词法，语义处理方法和关键词语义法。Lawson和Donald调杳了外国学生的词汇学习策略使用情况。研究表明善学者不仅经常使用更多的策略而且能更有技巧的使用这些策略・Schmitt

5、对日本亍生的词汇学习策略进行-了人规模的研究，结果表明日本学生认为重复策略更为重要，并且发现不同阶段的学习者对策略的应用程度也不同。-•些研究人员在心理词汇方而也作了较为深入的研究。近年來，国内的学者进行•了很多实证研究。这其中，比较全面的有Gu&Johnson,王文宇,吴霞和王蔷的研究。Gu&Johnson运用问卷调查了850名北京师范大学非英语专业二年级学生的词汇学习观念。研究表明被调查者更多的使用以理解为屮心而不是死记换背的学习策略，这种策略在亚洲的学习者中国比较流行。王文宇在《观念、策略与英语词汇记忆》屮，调查了50名人学生对词汇记忆的看法和

6、他们使用的记忆策略，并就记忆策略和词汇量之间的相关性进行了探讨。吴霞和王蔷以（TMalley和Chamot的学习策略分类为基础设计了一份问卷，调查了400名北京师范人学非英语专业二年级学生学习词汇的策略及其对词汇知识的影响。调杳显示中国学生运用包括元认知策略和认知策略在内的多种策略來学习英语词汇，词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较人的相关性，好学生和差学生词汇学习策略存在较人差别。研究基本思路：通过对体育院校学生英语词汇学习策略的调查，分析研究体育院校学生学习英语词汇时策略使用情况，使学生了解他们英语词汇学习策略的使用情况，使教师了解学生学习英语

7、词汇屮遇到的问题，根据这些问题，改进他们的教学。研究主要内容：1、体育院校学T元认知策略的使用状况调杏及原因分析。2、体育院校学生认知策略的使用状况调杳及原因分析。3、体育院校V化社会情感策略的使用状况调杏及原因分析。预期结果：本文通过对体育院校学生英语词汇学习策略的调查研究,发现体育院校学生学习英语词汇的特点,找出其在学习过程屮的优势与劣势，为教师的教学提供参考。研究进度计划序号主要工作内容起止日期备注・1・确定主题3月13日3月15日2.收集资料3月160——3月22日3.列出提纲3月23日3月25日4.设计调查问卷3月26日一3月28日5.修改

8、调查问卷3月29日——4月1日6.收集数据进行统计4月2日4月5日7.撰写开题报告4月7日4月10日8.修改