关于提高高校实验教学效果问题的探讨.doc

《关于提高高校实验教学效果问题的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于提高高校实验教学效果问题的探讨摘要：在目前高校的教学过程当中，仍然存在重理论轻实践的现象,对实验教学不够重视，主耍体现在教学学时安排的比较少，而且实验教学的手段也比较单一，导致很多实验课程变成了一种形式上的教育，成为学生用来应付学分和考勤的课程。有鉴于此，笔者结合自己在实验教学的一些体会，以及实践经验，提出几点看法和建议，探索在有限的实验课程教学的前提下，如何提高理工科院校学生的工程能力。关键词：高校；实验教学；创新；实践操作中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)09

2、-0004-02随着市场体制的改革以及教育理念的转变，社会对人才有了更高的要求标准，尤其是对于理工科学生的实践能力以及创新能力的耍求越来越高。在此背景下，理工科类院校如何做到在有限的时间内将学生培养成具有创新能力和实践能力的高素质人才，确实需要认真思考。大学生实践能力的培养与提高，在很大程度上主要由学校的实验教学环节来完成，实验教学课程对于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力都是十分关键的。因此注重高校实验教学的开展，提升学生实践能力，是当前理工科专业教育工作的重要问题。1.提高学生对动手实践能力重

3、要性的认识1.1培养学生的自主意识。毋庸置疑，高校学生的学习积极性确实与之前高中阶段的学习积极性存在一定的差灰，学生自主参与学习的主动性较差。针对这一问题，应该看到引导学生学习知识不能光靠口觉，而是应该〃推〃、〃拉〃两手并用。具体就实验课程而言，从〃推〃的角度来说一方面加强考勤管理，不仅耍注重出勤率，而且需耍严格考核学生独立完成规定工作的质和量；另一方面通过教育，从思想上转变学生重理论轻实践的观念，加强学生的实践意识，让学生意识到动手实践作为训练能力的一个重要部分，它可以巩固和理解已学的理论知识，是提高自己

4、的实践能力和创新能力的一个重要前提条件。从〃拉〃的角度看，积极激发学生对实践教学的学习兴趣，讣学生在动手的过程中感觉到能够学到知识并学好知识，通过在做实验的过程当中训练并掌握真正的技能，切实领会相关理论知识，从而达到对课程知识点知其然并知其所以然的境界，实现兴趣引导拉动学习的教学冃的，提升学生自主学习意识。1.2多方位培养学生的实践意识。学生实践意识的培养需要社会、学校和教师的共同努力。首先，企业在招聘人才时，越来越看重大学生的实践能力，这一倾向要求乃刚需型的，我们必须紧紧抓住这一契机将其及时地多渠道地传导

5、给学生，使之成为压力和动力，事实证明它在很大程度上为营造大学生重视实验课程提供了有利的条件。其次，学校应该从制度上重视实验课程，并在软件和硬件上给予足够的保障，同时注重引导学生主动地参与实践教学的学习和训练。此外，加强学生与专业教师的联系，让学生积极参与到教师的各种科研项目当屮，从实践的角度进行后续课程的学习，从而有效提高学生的科研能力、实际操作能力和团队合作能力。只有在具备了实践意识的前提下，才能提高实验教学课程的质量，从而使得理工科学生的实践能力得到全面的提升。2.采用灵活多样的实验教学方式和方法2.1

6、改进传统实验教学学习方式。传统的实验谍程大多是以实验指导教师为主体，教师讲解实验目的、实验原理、仪器设备的操作要领，并详细示范，学生则按照实验指导书上的实验步骤和老师的示范按部就班地去完成实验。这样一來，学生在实验过程中缺乏主动思考，始终处于被动参与接受的位置。为了改变这一现象，在实验课程开始之初，指导教师需要把实验目的、实验内容和实验步骤给同学们简要的讲斛一遍，有的操作过程则稍作示范，然后提出一系列的思考题，让学生详细地去分析的设计思路、设备的结构特点和工作原理。这样学生先思考再接着自己动手操作，学习起来

7、就比较全面和深刻。对于某些问题，学生可能由于缺乏相应的设计知识、试验技巧和理论知识，因此很难进行合理的实验操作，这个时候通过老师的释疑，常常会使学生有一种茅塞顿开的感觉，印象十分深刻。实验指导教师在教学过程中应根据不同的实验课程采取不一样的教学方法，惟一的宗旨就是要让学生在实验过程屮变被动为主动，多动手多操作多思考，充分发挥学生的主观能动性。2.2多渠道灵活开展实验教学活动。高校的理工科学生，在具备扎实的学科皋础知识的同时，必须能够了解本专业的发展前沿，具有较强的分析问题和解决问题的能力，尤其需耍具备较强的

8、实践创新能力，能够综合利用所学的专业学科知识解决工程技术难题。为此，学校应该积极向学生开放实验室，向学生全面开放实验课程、实验项目以及研究课题，创造条件让学生早日进入科学研究实验，积极鼓励学生参加各种科技活动，鼓励教师运用自己的科研成果，增加一些综合性和技术性的实验，引导学生走入实验室，积极主动地获得动手能力，从而提高学生的工程实践能力。事实上，学生只有走进实验室，亲临其境，亲自动手，反复实践，才能悟出真知。开放