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时间:2020-06-21
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1、预习的重要性及预习的方法预习,可以锻炼孩子独立思考的能力,有利于调动孩子在课堂学习中的积极主动性。中国有句古话:“事预则立,不预则废。”足见,课前预习是必不可少的。所以,针对班级情况,本学期预习本书写格式如下。预习作业书写模式(大笔记本)1、题目第一部分:2、第一遍读文——在书上标出自然段。圈画出生字词,读熟后,抄在预习本上。(每行最多5个词)3、本课易写错的字:(写一字要组一词) 本课易读错的字:(写一字要注一正确读音) 生涩字组词: 多音字组词:(只找书后认字表和写字表中的字) 不理解的生词:(查字典写清意思)
2、4、第二遍读文——课文的主要内容和作者表达的思想情感。(留2行课堂上补、改)5、第三遍读文——回答课后问题或提出疑惑。6、写几句自己读文的感受。(留2行课堂上补写)【注意:三遍读文要大声朗读,家长要听;预习本第一部分写完后家长要签字,写清学生读文流利成度、预习、书写是否认真。】第二部分:课堂记录:板书的重要内容。 第三部分:课后整理:每学完一课家长听写一字两词,一词为预习本2中抄写的书上词,另一词为课外词。(课外词要常换常新) 教给小学生预习课文十法1.常规预习法。即让学生习惯于这样的预习程序:读课文三遍(原则上分别为浏览
3、一遍、细心读一遍、带着课后问题读一遍),抄写生字三遍组一词,解释新词记在笔记本上,最多用三句话写出文章的主要意思,有些课文还要求学生试分意义段。 2.以写促读法。如著名的特级教师吕谦在上《老水牛爷爷》一课时,布置学生预习的方法是仿照本文写法写一个熟悉的人物,上课时从评讲好、中、差几篇习作入手,既检查预习效果,又巧妙引入新课,以写作来督促初读课文,具体方式有:①全文仿写法。②片断仿写法,如《老水牛爷爷》可仿写其中外貌一段。③新词连话法,可检验学生对新词的意义是否理解,对新词运用语境的迁移是否较为准确。④改写法,如改换人
4、称途述,改变倒叙为顺叙,扩写某句段,缩写某部分等。 3.读文解课法。教给学生就题设疑的方法,预习时先就题设问,再读文解答,写人记事的文章可从“四素”(时、地、人、事)设问,如《试航》可问:谁(?)在什么时候(?)什么地方(?)试航,怎么试的?状物写景的文章可从事物特点设问,十册《可爱的草塘》可问:草塘“可爱”在何处? 4.勾划图解法。让学生预习课文时注意课后问题,有些问题需在文中勾出标明答案的词句,有些问题则让学生图解出来,如预习《盲童的画》学生可读文,根据文中表述。绘制出其中的图画,《赶花》的预习可用圆圈或方
5、形图解出养蜂工一年四季所到的地方(如何赶花的),勾划、图解得准确,说明预习得较好。 5.填空填表法。此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握,从而在预习课文时加以运用,要指导学生,设计填空,填表题时主要依据课文主要内容,纲目,或课后针对内容或中心出的思考题,如《小蝴蝶花》预习填空题可从主要内容写中心着眼:小蝴蝶花先在——里,周围是——,它——了,认为自己——;后来它来到——里,到处是——,它——,认为自己——,其实两种表现都——。预习同册《美丽的小兴安岭》可设计填表,目为“时间”(填“春”“夏”“秋”“冬”),
6、“景色特点”等。 6.参读资料法。要教给学生针对某一主题搜集资料的方法,为学习课文提供一个知识背景。如预习《我和伯父鲁迅先生》要求学生阅读有关鲁迅生平介绍,报刊中关于本文的评介等资料。教师应向学生提示从哪些书籍,报刊(何期何版)中查找,如学生资料缺乏,应印发供其参读,为检验其参读效果,教师可要求学生将要点摘抄在笔记本上或做资料卡片,或针对参读材料提几个问,请学生读后想,课堂上回答。 7.温故“习”新法。本法可视为参读法的一种,但略有不同,如预习《一夜的工作》,由于是写周总理,则要求学生再读学过的《十里长街送总理》
7、《一张珍贵的照片》等,再综合性设计一两个问题,使学生答后,巩固相关知识,强化新旧知识结合点。预习《养花》一文,由于作者是老舍,则让学生复习一下学过的《趵突泉》、《猫》等老舍作品,分别列出文章写作特点,这样可较全面地了解老舍的作品特色。 8.经验回忆法。如预习《松鼠》一文,应指导学生回忆《并填写出来》老鼠的外形,活动规律,吃住特点及危害性,再对比阅读《松鼠》,初步了解这种不大熟悉的动物有何特点。预习《大森林的主人》的回忆铺垫可以是:在日常生活中人们你来我往,做客人与做主人有什么区别?再迁移到本文中,谁像主人?为什么?
8、 9.批注阅读法。指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语,如初读概括出的段落层次大意,对某些优美词句的心得体会、评价,以及不大明白意思的地方,还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。这样提起笔字斟句酌地阅读,作上各种记号批注,可以为课堂的深入学习打下坚
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