城市空间结构教案

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1、城市空间结构教案第二单元城市与地理环境题：城市空间结构（教案）一、教材分析本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。二、教学目标：1知识目标：（1）掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。（2）了解地域化对城市的影响2能力目标：（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。（2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。3城市空间结构教案第二单元城市与地理环境

2、题：城市空间结构（教案）一、教材分析本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。二、教学目标：1知识目标：（1）掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。（2）了解地域化对城市的影响2能力目标：（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。（2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。3情感、态度和价值观目标：（1）认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会

3、用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。（2）通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。三、教学重点难点：重点：1城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。2影响城市功能分区的主要因素。3地域化对城市的影响。难点：经济因素对城市功能分区的影响。四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。对于地域化对城市的影响了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法六、

4、前准备1．学生的学习准备：预习本知识，完成学案。2．教师的教学准备：多媒体制作，前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案，城市图片。3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。七、时安排：1--2时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。读教材图2-3-1“北京城市功能区”讨论四个区域的功能，说出四个地区土地利用的方式的差异。通过讨论：中关村、王府井、首钢、方庄四地区的主要功能。su教师总结：城市用地的类型不同，并且相对集中，就形成了城市功能区，其中住宅区、工业区和商业区是城市最主要的功能

5、区。（三）合作探究、精讲点拨。一、城市功能区[教师提问]想一想：城市功能区是怎么形成的呢？[总结]1、城市功能区的形成：由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价不同，各项经济活动之间必然要发生竞争，导致同类活动在空间上高度集中，形成了城市功能区。展示几个城市的旅游的图，找到各城市主要的住宅区、工业区和商业区。讨论：“各类功能区在城市中的分布有何特点？学生回答。。。[总结]2、城市功能区的特点：住宅区是城市中最广泛的功能区。工业区现在一般分布外围，沿交通干线分布。商业区大多成团状和条状，并且分布于交通便捷的地区。[思考并探究]繁华的商业街附近有住宅和工厂分布吗？住宅区

6、内有小商店吗？学生回答。。。[总结]城市功能区之间并没有明显的界线，往往你中有我，我中有你。在大城市中，还会形成化区、行政区等。3、中心商务区[思考]阅读知识窗：“中心商务区”为什么叫中心商务区,而不叫中心商业区？提示：中心商务区兼有商业职能和服务职能。[思考并探究]（1）为何中心商务区位于市中心？它有哪些商业活动和机构？等级任何？反映中心商务区哪些特点？（2）当地城镇的大型商场、高级酒店等分别在什么地方？为什么？[点播]（1）和（2）城市中心往往是大部分交通干线的会合处，公交线路交叉最多，交通便捷度最好，可带大量消费人口，具备市级商业中心的条，无论从中心地等级还是所出售的商品

7、等级或服务等级都是全市最高的，服务范围遍及全市。中心商务区的商业活动机构有：大型商场、购物中心、专业化高级豪华旅馆和饭店、娱乐和化设施等。由此可看出，中心商务区是城市经济最繁忙之地。二、城市功能分区的成因1、历史因素是基础。早期的土地利用对日后的功能分区有深远的影响，如北京市中心城区由于历史原因形成了行政区。再者城市功能分区是动态的可变化的。如上海现代化中心商务区的形成；昔日的土地利用，到现在也可能完全改变。2、经济因素影响显著。读各类土地利用付租能力随距离递减示意。分析：从图中可以直观地看