教学如诗亦如画.doc

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1、教学如诗亦如画克拉玛依市第十九小学肖沁春空暇之余，我读了李吉林老师的著作——《情景课程的操作与案例》。读后感到无比的激动、喜悦和振奋！因为这本书中的情景教学之道是如此鲜明，书中的案例就像黑夜中的一盏指路明灯，照亮了我在情景教学中的前进之路。我们常见的教学著作大多是严肃深奥、读来比较枯燥乏味，而李吉林老师这部著作，则珠玑满幅，美不胜收。在阐述自己对情景教学的认识、理解和探索之余，还收录了如数学、英语、美术等各学科名师在自己学科教学中对情景教学的运用，有很强的指导性。读来不仅不会感到枯燥，而且会觉得是享受艺术。在那生机勃勃、油菜花黄的田野；在那热浪滚滚，气象更新的长江岸边，在那诗词浪漫的语文课中；

2、在1、2、3的数学中；在单词跳跃的英语中……在老师精心创设的生动的情境里，学生轻松愉快地增长了知识，发展了智力，培养了能力，这样精湛的教学艺术，简直美极了。李吉林老师把工作比作“长长的画卷”，“巨幅的织锦”，在她心目中，教师所从事的是美的事业，因而需要倾注全部心血引导学生去发现美、感受美、创造美，所以才有了这样的格言“孩子的眼睛是通往童话世界的门扉，我常常倚在这种神奇的门扉旁，用孩子的眼睛去看呀，去想呀，揣摩孩子的心理。就这样，我理解了孩子的心灵和思维，我真正走进了儿童的世界，真切感受到了他们的喜怒哀乐。”正是有了这深深的挚爱，才有了她耐得寂寞，青灯长卷，每日读写不辍的定力，才能执着于自己的喜

3、好，孜孜以求，耕耘不止，才有了她的“情境教学”。没有当过教师的人，大概想不到“如诗如画”的境界可以与教师的工作相联系，但李吉林老师认为，当教师的乐趣是难以言喻的，即便化作“春蚕”，也绝不是“春蚕到死丝方尽”，而是丝虽尽，却身不死。蚕化作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育出蚕宝宝……无穷无尽，如诗如画！而且是长长的“画卷”，是叙事、抒情融于一体的“诗集”。不难看出，她正是用自己的智慧和心血，用青春，用人生黄金的岁月，在那“画卷”里绘上了最鲜明的色彩，写下了灿烂的诗句。回想自己的教学，有《最后一头战象》中的潸然泪下；有《伯牙绝弦》中的知音绝唱；有《威尼斯的小艇》中的激情四射……这每一堂课，我都带领学生在情景中

4、去学习和感悟。教学中，有语言、有图画、有音乐、有诗歌、有舞蹈，真正让学生讲各种感官调动起来，在情景中体会教学的魅力，在教学中体会自己的成长，在成长中拥有自己的收获。我们常常以为，事业辉煌者肯定有轰轰烈烈的创业历程，肯定有千载难逢的各种机遇相伴随。读了这本书，我才明白：大凡成功，总是由无数看似平淡无奇但却内含着精彩的细节组成。情景教学无处不在，情景教学无处不用，如果我们能像李吉林老师那样，认认真真做好每一件细小的事情，踏踏实实上好每一堂课，用心去感受，必然会品味出教学如诗亦如画的滋味。