酸碱盐复习课教学设计用.doc

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1、酸碱盐复习课教学设计朝邑初中贾利娥一、教学设计思路酸碱盐部分的知识点多，知识点之间的联系紧密，是学生学习初中化学的难点，更是教学中的难点，和酸碱盐相关的考题在历年来的中考中占了很重要的地位，更是突出了酸碱盐的重要性。中考题中常见考察题型是利用酸碱盐的化学性质，并结合酸碱盐中的特殊离子的检验来解题的。因此学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节酸碱盐的复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过离

2、子鉴别在中考题常见题型的例题分析，引导学生在解题时能从物理和化学的不同角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。二、教案教学目标（一）知识与技能：1.酸碱盐的化学性质；2.基本反应类型；3.一些特殊沉淀；4.复分解反应发生的条件。（二）过程与方法：通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。（三）情感态度和价值观：体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。重点酸碱盐的化学性质及其

3、在解题中的应用难点引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质教学过程教师活动学生活动设计意图创设给学生一个探险之旅，同时语言提示：要求找出一条可以让硫酸顺利通过的安全线路。回忆所学的酸碱盐知识，将各物质类别中不能发生反应的物质进行连线。复习酸碱盐的化学性质，培养从个别到一般的归纳能力鼓励学生语言描述自己的安全路线，并说出可以通过的原因。仔细倾听，找出语言描述中的问题，并且加以补充更正。复习酸碱盐的化学性质、基本反应类型、反应发生的条件，培养从一般到个别的演绎能力肯定同学们的路线，表扬学生。组织讨论有其他安全路线吗？并且指出其他路线让学生说出

4、不能走的原因：积极讨论，并记录讨论结果，派代表发言；归纳不能走的原因，其他小组予以补充。提高学生的自我评价能力和评价能力【过渡】总结分析：在避难图中，我们所涉及到的后两种反应类型属于什么？{复分解反应}反应需要满足的条件？列举实例：氢氧化钠与氯化铁；氢氧化铜和氯化银；聆听，理解，回答老师提出的问题，试着归纳。复分解反应需要满足的条件：1、反应物为盐和盐或者碱和盐时要求必须为可溶物；2、生成物必须含气体、沉淀或者水中的一种或几种；让学生体会学习基本知识点是为了应用，培养学生自觉应用知识点解题的意识本节课我们就利用酸碱盐的化学性质进行复习：酸

5、碱盐的鉴别（板书课题）一、什么是鉴别？板书：依据物质的性质（物理性质和化学性质），用实验的方法逐一鉴别的过程，要求同步鉴别中产生不同的现象聆听，理解培养学生筛选归纳知识点的能力。引用实例讲析鉴别的含义：1、依据物理性质及化学性质的特殊性及其区别；2、要求在同一步骤中出现不同的实验现象（充分考虑特殊的颜色离子和沉淀或者生成气体）聆听思考，并且试着跟说物理性质与化学性质的区别，特殊表现，尤其是特殊的离子。培养学生自觉利用物理与化学的区别，以及酸碱盐的性质规律分析题目，【提问】鉴别酸碱盐的常用方法有哪些呢？结合例题具体分析。出示例题：例1、有四

6、包白色固体分别为CaCO3、CuSO4NaCl请你用最简单的方法把他们鉴别开来。适时给予肯定，及时补充纠正出现的问题。思考并讨论，代表发言，同学补充更正。使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路小结：鉴别固体物质的一般方法-------先取样，后操作，看现象，得结论；总结归纳：在做和酸碱盐有关的题目时，要善于从物质类别去分析，结合酸碱盐的化学性质，将学过的知识应用在解题中。增强学生对用于准确性的要求，并能养成正确的逻辑思维能力。讨论：给出的方法是否是最简单的方法，属于物理方法还是化学方法？思考，分析。【归纳】物质鉴别的常用方法：由简入繁

7、-----先从物理方法考虑寻找突破点，“看、闻、摸、溶”出示常见的四种溶液，点名有颜色的物质是鉴别题的突破口。观察，描述，判断最容易排除的是哪个溶液，原因是什么？利用的是什么性质？与之分类相似的有哪些物质？（气味、溶水时的现象等）培养学生观察分析的能力，同时明白最简单的现象最能说明问题的本质。【过渡】除了物理方法外还有什么方法？出示例题：例2、实验室里有两瓶失去标签的溶液，一瓶是氯化钠溶液，一瓶是碳酸钠溶液。想想看，我们能用那些方法鉴别他们呢？提示：性质的区别？思考，分析，分小组讨论记录结果。让学生在讨论的过程中充分的考虑知识点之间的联系

8、，体验讨论合作的乐趣。【引导】归纳讨论结果，并将结果分类板书，及时发现纠正可行性，与描述准确性。代表发言，各组可以互相评析。增强学生的信心，让学生明白自己所学知识的连贯性，同时自纠语言描述的不