解方程的练习课的反思王忠玉.doc

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1、《解方程的练习课》教学反思襄阳市长虹路小学王忠玉11月28日的上午第一节课，我在学校的讲三课活动中上了一节《解方程的练习课》，和学生共同上完40分钟的课后，有很多感触。下面谈谈我的个人反思。解方程的练习是在学生学会解方程后进行的，为以后列方程解应用题打好基础，起承前启后的作用。这节课的学习目标，不光是要巩固掌握解方程的方法，还要巩固解方程的步骤以及验算的方法。本课首先复习天平保持平衡的道理也就是等式的性质，随后出示两个最简单的方程，让学生独立完成。然后按照高效课堂的模式，让学生进行四学最后进行展示汇报，请学生讲评，引导学生从方程的书写格式，方法，结果上进

2、行讲评。本课是练习课，多年来练习课多是让学生做一题，教师讲一题。或者，学生全部做完后，教师再讲。练习课，既没有认真上，也从未听过别人上过。接到这一任务后，感觉无从下手。后来，查阅资料后，练习课也应该注重形式，也应该讲究策略，还可以进行情境设置。本课进行情境设置较难，采取开门见山的方法直接告诉学生要学什么，随后进入学习。全课的教学流程是合理的，练习的设计也是有层次，有拓展，有提升。6个小组的展示任务层层递进，学生的四学据其他老师评价训练有素，展示很精彩。进入用方程解决实际问题时，出现了一些小意外，学生的计算出现了错误，肖慧颖同学连连道歉。所以展示气氛很是低

3、落，回答问题变得很被动。我的遗憾：1、学生在展示7（X—20）=140.有两种解法，可是学生只展示了一种解法，老师在这里应该引导学生把另一种方法展示出来，并做出比较，从而分析出第一种解法更加简便。但是，我怕耽误时间，就没有引导。2、学生在展示中间，105除以5的商，学生说出5除以5得1,10除以5得2，所以得21.老师应该纠正学生这样的算法。可是，老师由于急于把课上完，并没有纠正，而忽略过去。3、多年的教学，老师总是担心学生没有掌握，而有点说多了，应该更加放手，让学生大胆展示。究其原因在于对不够自信。只有具有充足的信心才能发挥出应有的水平，而信心来源于细

4、心的准备和丰富的经验。有时在上课时感觉并不紧张，但依然上不好课。因此精心的准备才是上好课的保证。首先要熟悉教材，其次要讲究方法。备课时一定要设计多种方案，考虑多种结果的出现，一定要有应对措施才会临危不惧。其次，时间的掌握是一大难点，或多或少的会有一点局促。因此，设计时应将每一道题需要的时间进行预算，将时间进行大致控制。教学是一门遗憾的艺术再精彩的课也有他的不足之处，然而，反思必不可少，每反思一次就是自我提升一次。