英语课堂小故事.doc

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1、我的英语教学小故事西方一位教育家曾说过:Tellme,Iwillforget.Showme,Imayremember.Involveme,Iwillunderstand.在多年来的英语教学中,让我真切感受到这一点。在英语课堂上如能恰当地把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。那么，课堂教学会变得更丰富、深刻，达到“无声胜有声，快乐教学”的效果。这是学生的心声，也是我们教师由衷的渴望，在此我想跟大家分享个小故事。在我印象中有一堂这样的课。那天，教学进行得很顺利，学生们聚精会

2、神，课堂气氛也非常活跃。教学的目标是要求学生能听、说、认读单词doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer，并能介绍人物的职业；能够听懂、会说句型What’syourfather?Mymotherisadoctor.等。我设计的教学思路是，先复习上节课的生词family,uncle,aunt,parents,babybrother，由这些人物图片的服装或动作引出表示职业的单词，并学习这些单词，做一些趣味游戏；在初步掌握这些单词后，再学说句子What’syourfather?Mymothe

3、risadoctor.等；然后再做一些练习与活动，巩固所学知识。课堂按我设计的步骤进行着，在学习了五个生词之后，我引导学生说说自己父母的职业：What’syourfather?What’syourmother?Myfatherisa….Mymotherisa….任务提出以后，学生的反应并不像往常那样积极，而是有点出乎我的意外，举手的人寥寥无几，有的甚至低着头，不敢看我，生怕我叫他一样。我有些疑虑，但还是先叫了那几个举手的学生回答。“Myfatherisadriver/boss….Mymotherisanurse/teache

4、r…”.他们回答之后，就再也没有举手的人了。我原以为是我刚才讲的太快，很多学生没听清楚；或者是他们单词还没学好，对自己没信心，不敢说；又或是别的什么原因。于是我耐着性子，把刚才的话从头到尾重复了一遍，经过再三提示和鼓励，终于有几只小手举了起来。我欣喜若狂，赶紧请他们说。我问道：“What’syourfather?”他好像很不好意思地说：“Myfatherisafarmer.”我又问了其他几位学生，回答大部分是“Myfatherisafarmer.Mymotherisafarmer,too.”而且他们说话的声音很低，勉强能听得

5、见。此时，我心里已经猜到了几分，于是我面对全班学生，有点生气地问：“farmer怎么了？farmer不好吗？你们都看不起farmer是吗？”这时，周锦鹏最先举手说：“MissCen,做老板—boss，才是最好的职业，很有钱。我爸爸就是大老板，每天开车送我上学。”李颖说：“MissCen,我妈妈说，做农民又脏又累，又没有钱，还被人瞧不起。她要我好好读书，将来找个好工作，挣大钱。”朱小聪也说：“MissCen,我将来要当科学家，拿诺贝尔奖。”“MissCen,我觉得当医生好，可以给很多人治病。”“MissCen,我要做工程师，把

6、我们的城市建设得更美丽。”……大家各抒己见，什么说法都有，可就是没有人说要当农民—farmer。我一直没有回应，显然，孩子们的答案不能使我感到满意。这时，我已经完全明白了，原来他们不是因为没听清楚、学不好，也不是因为别的原因，而是因为自己的父母是农民—“farmer”，而感到没面子，怕被同学或老师笑话，而在同学面前抬不起头。在他们心目中，老板、科学家、工程师、医生、教师等等都是令人羡慕的职业，而“farmer”却是“被人瞧不起、又脏又累”的职业。我不禁有些担忧起来：小小年纪，对职业就已经有了这么鲜明的立场了，而且……，我不敢

7、想象，要是这样发展下去，将来会怎么样呢？我犹豫了一下，有些语重心长地说：“同学们，当老板、科学家、工程师、医生、教师当然很好，可以为社会做贡献，为人民谋幸福。可是如果没有农民—farmer,这个世界又会是什么样呢？”我让学生四人一组讨论，再汇报。此时，同学们似乎有些意识到我的用意了，汇报时，有的说：“如果没有农民，我们就没有粮食了，‘民以食为天’嘛，我们就活不下去了。”有的说：“没有了农民，我们就没有了棉花、丝绸等原料，也就没有衣服可穿。”还有的说：“没有了农民，我们的生活将无法正常进行。”……他们说得真好，我非常满意，不禁

8、要为他们鼓掌。我想，要想改变他们的观点不是一朝一夕就可以做到的，我们要慢慢来。不管怎样，他们现在说的正是我所期望的，所以我很高兴地表扬了他们，告诉他们：职业没有高低贵贱之分，各行各业的人都是平等的，这个社会缺少哪一行都不行，我们应该根据能否为社会做贡献来评价和选择职业。“三十六行，行行出状