研究有效课堂打造精品学科.doc

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1、研究有效课堂打造精品学科——阜康市第三小学打造数学精品学科申报材料阜康市第三小学数学研修组共有教师25人，市级学科带头人2人，市级骨干教师2人，校级学科带头人3人，校级骨干教师1人，其中双语教师6人，民汉教师团结协作，彼此感情融洽，营造了浓厚的研修氛围，形成了“年长的带头干，年壮的挑重担，年轻的往前赶”的工作作风。一、创建优势1、两次民汉合校，民汉教师共同研修，发挥互相促进，互相学习的优势，搭建民汉教师共同发展的平台，构建民汉教师互相学习、互相合作的研修组，为创建数学精品学科奠定了基础。2、我校围绕

2、课堂教学实践，通过研修、反思、总结和提高以及校本培训和自我学习相结合的研修方式作为保障，探索出了“课、研、修”一体化校本研修模式，已取得一定成效。2011年两次承担市、州两级校本研修的现场会。以“利用数形结合，帮助学生理解计算算理”、“提高课堂教学的有效性”为研究专题。以课例为载体让老师们用科学的角度进行课堂观察，摸索出了帮助学生学习的有效方法，为举办大型研修活动积累一定的科学经验。在这两次校本研修现场会上，我校数学教师积极主动地参与到校本研修的论坛中，发表自己的研修观点，得到了现场会上州级领导的好

3、评。在现场会上展示的研修活动获昌吉州首届校本研修成果一等奖。3、由于备课组形成合力，人人参与研究与讨论，所有数学老师虚心好学，年轻教师成长迅速，在多种形式的组织中为教师提供了多方面的展示舞台，涌现出了一批优秀的年轻骨干教师。例如：路锦娥老师在2010年获全国数学课堂教学大赛一等奖，并多次获阜康市数学调讲课一等奖；余姝贤老师2011年获自治区综合实践活动在数学学科的渗透课堂教学大赛一等奖，说课比赛二等奖；雷雪莲老师2010年在州教研联动活动中上展示课一节，双语教师古力娜尔2010年获自治区级数学调讲课

4、二等奖；努尔别克在2008年获昌吉州教师基本功大赛二等奖、2010年获阜康市数学调讲课二等奖。这些成绩的取得是全校数学老师一次次磨课的结果，为立足课堂教学，打造精品课堂开了好头。4、2003年学校数学教师参与了“学生发展性评价”这一州级课题研究，2006年学校数学教师参与了“研评一体，促进教师专业化发展”课题，2009年全体数学教师参与了州级课题“校本研修，促进教师专业化发展研究”，这些课题的研究为我们打造数学精品学科奠定了坚实的基础，我们以课题研究引领课堂教学，每学期都要举行一次教学精品课评比，请

5、教研室专家和学校领导来参加，当堂进行点评。通过这一活动的长期开展，使教师们在磨炼中得到提高、在反思中持续发展。5、自2003年起学校每年组织学生参加自治区应用问题竞赛，我校的竞赛成绩在全市乃至全州都遥遥领先，在应用问题竞赛的辅导过程中涌现出了一批优秀的辅导教师，如杜云老师，她班里的30名学生参加应用问题竞赛，26人获自治区级奖，其中10人获自治区级一等奖，12人获自治区级二等奖，4人获自治区级三等奖，还有郑亚娟、常有强、王文玲老师辅导的学生获奖人数均居全市前三名，因此这些老师都曾获得阜康市应用问题竞

6、赛“优秀辅导教师”奖。二、创建目标（1）师资培养目标在挖掘青年教师的特长和优势方面，切实发挥了组内骨干教师的引领作用。如努尔别克、古力娜尔、路锦娥、雷雪莲、余姝贤、胡秀琴使这几位青年教师逐步形成自身教学的特长和优势，既具有老教师的教学风格，又有青年教师的教学特色，并迅速成长为校级、市级的学科带头人和骨干教师。（2）课程建设目标要求每个备课组每学年做好如下内容的整理工作：①教学计划与每课具体的教学实施情况，包括每章节的实际教学深度和拓展教学内容，以及学生掌握情况的反馈等。②案例分析。凡是在备课组、教研

7、组、区市的公开课都要有案例分析，并将本课所用的课件、教案等资料都收集在一起。③以教材体系每节课设置一个文件夹，收录与该课教学有关的课件、图片、教案、练习、数学家的故事等，使我们组的数学教学工作不再是个人的单打独斗，而是集体智慧的结晶。使每个教师都体会出分享他人经验，并被他人欣赏的快乐。（3）信息平台建设目标利用学校校园网这一平台，以备课组资料包建设为基础，我组正在积极整合各类资源，尤其是教学资源，将数学组的网页建成师生共享的平台，在公开课案例的交流方面已经实现资源的及时共享。三、主要措施1．加强理论

8、学习，提高自身素质。（1）教师阅读时间进行自我阅读，利用教研组活动时间对自己所学材料谈心得体会，并写出读书感悟，上传到个人博客。（2）教师个人自学"问题教学"的相关理论并做好笔记，为课题研讨积累材料。（3）利用网络信息技术广泛学习教育教学理念，提高自身教育教学业务水平。2．加强常规管理。（1）开学初在组内计划中安排好每一次活动具体到人，积极配合各部门开展好各项活动。（2）利用教研组内活动时间，组内教师进行研讨：如何规范教师的教学行为，切实减轻学生过重的课业负担。（3）