现代教育技术师资培训记录4.doc

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1、双堂中学现代教育技术培训培训时间：地点：多媒体教室培训目的：培训教师正确认识现代教育技术的意义。培训对象：全体教师培训内容：现代教育技术的概念、特点及发展。（1）现代教育技术的技术手段和方法现代教育技术的手段主要靠媒体传播。其主要媒体分为：视觉媒体、听觉媒体及听视觉媒体。视觉媒体主要有幻灯机、投影器、银幕、光学照相机等。视觉媒体设备简单，易与操作，便于普及，呈现画面的时间可由老师自由掌握，其表现形式灵活多样。听觉媒体常用电声器件主要有传声器、扬声器、磁带、收音机等其他音响设备。听觉媒体经济实用，简便易行

2、，可以根据需要自主播放，还可以自制、改制录音教材。视听觉媒体主要有电影、摄像机、录像机、电视机、激光视盘机等，视听觉媒体的特点：不受时间和空间的限制；声化并茂，视听结合，图像鲜明生动；具有丰富的表现手法。实施素质教育就要求教师解放学生，让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所。以为网络教学

3、提高了教师的业务水平，并使教师构建了新型的教学模式，为教学创设了理想的环境，为培养学生的探索合作精神提供了有利的条件，最终为实施素质教育服务。（2）现代教育技术在教学改革中的作用和意义首先，现代教育技术促进了教育思想观念的改革专业资料现代教育技术的一个基本理论基础就是现代教育思想、观念，现代教育思想、观念是以学生为主体，教师为主导的，教师由单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生由单纯地接受知识转变为主要依靠自学。现代教育技术的应用，使得这种观念在教师和学生中逐渐形成。要优化教学过程，必须让学生真正参

4、与到课堂活动中去，应用现代教育技术，通过学生的内化，才能使教学的最终成果得到实现。发挥现代教育技术的作用实质上是要求现代教育技术的应用必须要以现代教育理论为指导。针对当前教育领域存在的只重视知识的传授，不重能力和素质培养，忽视学生主体的地位和作用，教学设计受行为主义影响等问题，进行根本性的教育改革。因此我认为，首先要转变教育思想观念，应用现代教育技术，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动机，授予良好的学习方法，养成良好的学习习惯，改变以教师为主体的灌输式教育，使教师处于引导地位，让学

5、生处于一种主动状态自主学习。其次，现代教育技术推动了教学模式的改革在传统的教育教学模式中，一般均以老师为中心，以灌输式的教学方式主宰着教学，学生属于教学中的从属地位，被动地接受老师所传授的知识，缺乏主动性。若要改变传统教育的弊端，教育工作者应该按照先进的教育思想、理论、方法，积极探讨新的教学模式。新型教学模式要符合现代教育思想，强调的是培养知识和能力相结合的创造性的人才，强调学生要学会发现知识、自己去获取知识和更新知识，而不是系统化的知识本身。现代化教育技术的应用能够促进教育模式的改革，增强学生的主动性

6、与创造性，激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识的能力。在信息时代由于知识急剧增长与科学的迅猛发展，如果学生不会学习、缺乏创造性，那么在学校学到的知识大部分会很快过时。实现教学模式的改革，关键的是需要现代教育技术的支持，即现代教育技术是新型教学模式构建的基础。现代教育技术在教育中的应用，将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观点、教学理论乃至整个教育体制的根本性的变革。再次，现代教育技术丰富了教育信息资源专业资料现代教育技术可以丰富教学资源，扩大信息量，特别是多媒

7、体技术的运用。多媒体信息量大，可重复性强，多媒体教学传递和展示的信息是经过教师的优化选择。运用多媒体技术进行教学，节省了老师板书、作图的时间，因此教师有更多的时间与学生交流，大大提高了单位时间内的有效信息量，丰富了教育信息资源。应用现代教育技术，利用电子媒介可以使学生得到更多有用的信息，与传统的纸介质信息载体相比，当今电子媒介有着惊人的密度。一张光盘可以装入一部百科全书的全部内容，因此在信息时代，由于电子媒体计算机能存储大量的信息，教育资源网就像是一个在线图书馆，可以收集所需要的各种资料。人们可以通过网

8、络学习某大学所讲授的课程，可以通过因特网、电子邮件、电子公告牌来得到教师发来的教材、作业和辅导材料，也可以与其他同学相互交流，参与讨论。最后，现代教育技术推动了素质教育的开展（3）现代远程教育的概念，技术及发展以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。双堂中学现代教育技术培训培训时间：地点：多媒体教室培训目的：培训本校教师了解计