整数乘法运算律推广到小数教学反思.doc

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1、整数乘法运算律推广到小数教学反思整数乘法运算律推广到小数教学反思:整数乘法运算定律推广到小数教学反思整数乘法运算定律推广到小数教学反思教学案例一、情景引入回忆：在整数乘法中我们学过哪些运算定律?运算定律的内容；运算定律的字母表达式；举例说明应用运算定律怎样使计算简便。二、探究新知1.教师直接举出教材上的例子：观察并且计算下面下面每组算式有什么关系:XOXxoxxXOX【整数乘法运算律推广到小数教学反思】2.通过观察、计算、讨论，引导学生自主发现规律:整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。三、巩固练习1.试一试下面各题怎样计算比较简便？X4；XX;XX汇报算法,

2、并说明用到了什么运算定律2.练一练判断下列计算是否正确，并说说理由XXXXX38二X二9X二X二X10二9X1二X10二74二9二83四、课堂小结【整数乘法运算律推广到小数教学反思】小结：这一课我们主要学习了乘法的运算定律和简便通过学习,我们知道了整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法，应用这些定律，可以使一些计算简便。在计算时，要注意看算式中每个数的特点，选择适合的简便强调观察审题的习惯是乘法定律的运用的前提方法，如果没有简便方法,则按照运算顺序计算。五、作业布置XX99XX4XXXXX教学反思：本节课主要是要求学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、抽象和

3、概括的能力。在教学过程中抓住学生的感悟，利用知识迁移的方法，使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。通过模仿,变式加强学生的审题能力和计算的水平首先通过对乘法算定律的回忆，熟悉运算定律在整数运算中的运用。接着通过计算比较使学生感悟运算定律在小数乘法中同样适用。模仿练习强调运用整数乘法定律使小数运算简便方法。小结中强调观察审题的习惯是乘法定律的运用的前提。作业练习是为了巩固运用整数乘法运算定律对小数乘法简便运算整数乘法运算律推广到小数教学反思：整数乘法运算定律推广到小数教学反思整数乘法运算定律推广到小数教学反思解放街小学：张爱兰

4、这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。首先出示两组算式:让学生先分组计算再观察每组算式有什么特点，实际上这三组算式分别运用的是整数乘法的交换律、结合律、分配律，但是这三组算式都是小数乘法，也符合吗？通过让学生观察、计算，自己找出每组中两个算式的关系，自己探究出“整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。”培养了学生的合情推理能力•在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去计算、观察、发现。学到了知识，然后用学到的知识去解决问题才是数学学习的真谛。既然发现了整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，再运用这些定律使小数计

5、算变得简便，这一步教学能激起学生运用新知识的欲望。接着出示：XX4XX201X+X在简算的过程中让学生体验成功的快乐。不足之处：只重视了运算定律，而忽视了口算能力，在练习时，乘法分配律的逆向应用不够灵活.。针对这一现象我认为在练习课时要加以改进。注重从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识。整数乘法运算律推广到小数教学反思：XX小数乘法和除法教学反思反思一：小数乘法和除法教学反思"小数乘法和除法㈠整理和练习"这部分内容通过"回顾与整理"练习与应用〃等不同的活动，让学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引

6、起的小数大小变化规律的理解，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力，激发进一步学习小数乘、除法的欲望。〃回顾与整理〃教材设计了下面的问题：〃这一单元，你发现了什么规律？你学会了哪些计算？〃我的课堂教学活动由此问题展开。这一单元,你学会了哪些计算？要求学生说准确:是小数与整数相乘，二是除数是整数的小数除法。这一单元，你发现了什么规律？这一单元的规律不仅仅是小数点位置的变化引起小数大小的变化，而是还有其他的规律，当然有些规律学生以前接触过、概括过，这里是再现规律、拓展规律适用的范围等等。下面列举学生们在课堂上交流的规律：⑴一个小数乘10、100、1000只要把这个小数点右移一位、二位

7、、三位；(2)一个小数除以10、100、1000,只要把这个小数点左移一位、二位、三位；⑶高级单位换算到低级单位，用数乘进率；⑷低级单位换算到高级单位，用数除以进率；⑸小数除法中，被除数不变，除数扩大几倍，商也扩大几倍；⑹小数除法中，除数不变，被除数扩大几倍，商反而缩小几倍；⑺小数乘法中，一个因数扩大几倍，积就扩大几倍；⑻一个小数除以5,只要乘2除以10就能得到结果，一个小数除以25,只要乘4除以100就能得到结果等等。学生对有关的数学规律的交流，是学生认知结构的再现和重新建构；