综合实践活动设计案例——走近留守儿童.doc

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1、走近留守儿童——学会关爱别人，学会珍惜生活 一、主题产生的背景：       最近看了一部电影《留守儿童》，感触很深，发人深思。片子中的留守儿童们的生活现状让我们揪心，生活的艰辛使他们小小的年纪就要背负好多沉重的包袱，精神上和心理上都承受着巨大的压力，近半留守儿童因父母外出导致生活水平下降，在性格上呈两面性和隐蔽性，在校和在家的表现截然不同，留守老人对他们的教育存在一定的局限性，力不从心。而父母又不在身边，爱的缺失使留守儿童的各种各样问题不断的出现在面前，并且日趋社会化。再看看身边这些“城市里的花朵”，个别的孩子由于家长的溺爱，娇生惯养，不懂得珍惜别人的劳动成果，不懂得尊重和分享等问题也会表

2、现在他们身上。基于对留守儿童和城市儿童的关注，设计开展这次围绕“学会关爱别人，学会珍惜生活”为主题，“走近留守儿童”的综合实践活动课，使学生从小接受爱的教育，懂得去关爱别人，用爱心去帮助需要帮助的人并懂得珍惜自己今天的幸福生活。二、活动的总体目标：  （一）认知目标：让学生了解我国留守儿童的相关资料（生活现状，数据资料、未来发展方向等）  （二）情感目标：1、让学生之间分工合作，培养他们团结互助的意识。                   2、懂得互相帮助的重要性，使学生养成公平、正直的情感，培养他们的正义感。                   3、让学生在平等自主的交流中，感悟生活。  

3、                 4、通过与留守儿童及家长的沟通交流，培养互相帮助，团结友爱的情怀。  （三）能力目标：1、通过调查、访问，培养学生学会获得信息和处理信息的能力。                  2、通过实践活动，学会认真感悟生活的能力。                  3、培养学生善于发现身边的问题，思考问题以及解决问题的能力。三、活动实施过程：第一阶段：准备阶段（一）  确立研究问题：确立了活动主题与目标后，让学生围绕“学会关爱别人，学会珍惜生活”自主讨论，畅所欲言，从多角度针对“留守儿童”提出要研究的问题与方向。例如：1.留守儿童的学习困难有哪些？     2.留守

4、儿童“心事”向谁说？     3.留守儿童玩什么游戏，有多少零花钱？     4.农村留守儿童受教育状况     5农村留守儿童生活状况     6.父母不在身边，遇见苦难怎么办？     7.为什么学习成绩不理想？怎样才能避免迟到、早退、旷课、逃学、上课提不起精神、注意力不集中、不能按时完成作业等问题？      8.怎样做才能帮助这些与自己同龄的小小兄弟姐妹们？  （二）制定活动实施方案       1.按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自己小组的活动目标。       2.每小组展开调查、访问、走访、讨论收集材料，做好记录整理。       3.整理资料，小组之

5、间相互交流研讨，写出研究报告。       4.展开活动主体——教师带队，走入农村小学，与农村小学生及家长沟通交流，建立良好的互助体系。（事先要与农村小学沟通好，保证学生往返安全，如有条件，可多次组织该活动）       5.活动总结   （三）活动小组成立        针对研究的问题，学生成立一下几个小组        A组：了解留守儿童的学习问题        B组：了解留守儿童的生活现状        C组：了解留守儿童的课余活动        D组：了解留守儿童的情感生活，了解留守儿童的人际交往问题  （四）制定小组活动计划：     各小组成立后，按照自己小组所要研究的内容、目标

6、、步骤方法等做出计划。     如：A组活动计划：         活动目标：1.了解留守儿童的学习问题，学习遇到的困难如何解决，怎样才能提高学习成绩等                   2.提高与同龄人及长辈沟通交流的能力与提高人际交往的能力。         活动步骤：1.请老师讲解相关知识。                   2.上网或从报纸、书刊、电视媒体收集资料。                   3.走访部门农民工，从留守儿童父母处了解其学习状况。                   4.通过自己的亲属，熟悉农村生活的熟人介绍相关情况。                   

7、5.深入农村学校，与当地小朋友沟通，谈心，交流学习经验。                   6.整理资料写成小组报告。         活动方式：调查、走访、听讲解、查阅资料等 第二阶段：实施阶段          制定计划后，各小组在小组长的带领下，利用课余时间，按计划开始实施。          关于主体部分，在老师的带领下，同其他小组一同完成任务。          A组：1.通过调查走访，了解留守儿