诗歌中的静与动.doc

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1、诗歌中的静与动教学目标：1、引导学生了解诗歌中动景与静景的关系2、引领学生体会中华诗歌的美妙之处教学重点：1、让学生能从诗歌中找到动态和静态的景物2、引导学生理解诗歌中动静结合、以动衬静的手法教学难点：引导学生理解化动为静、化静为动、以静衬动的手法教学过程：一导入首先，我们来欣赏几张照片。摄影师运用了快门的技巧，在同一张照片张呈现出了静态与动态。或清丽，或落寞，或风云变幻，或笃定永恒，就在这动态与静态的呈现中。不只是现代的摄影师，古代的诗人们，也非常注重在诗歌中描绘动态和静态的景物，以期塑造出别致灵动的艺术形象。今天，我们就来

2、探究诗歌中静与动。二动静的五种关系诗歌中静态与动态的关系有很多种，今天我们着重学习以下五种：动静结合、化动为静、化静为动、以动衬静、以静衬动。第一种：动静结合，相映成趣。即同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，相映成趣。宋代诗人潘大临，其诗得法于苏轼，为黄庭坚所赏识，他的组诗《江间作四首》一直备受人们称赞。《江间作四首（其三）》西山连虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归舡雨打篷。这首诗歌中哪幅画面具有动静结合的特点呢？“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。”前一句，俯视沙滩，一片明

3、亮，原来是一群白鹭栖息于此；仰望天空，天空如此辽阔，鸿雁正在振翼高飞，却似在后退。一“拳”一“退”构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面。第二种：化动为静，以静写动。即把运动着的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。李白的《望庐山瀑布》，我们很熟悉。这首诗歌中哪一句是把动态景物当做静态景物来描写了呢？“遥看瀑布挂前川”，这句写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象，也包含着诗人对大自然神奇

4、伟力的赞颂。第三种：化静为动，以动写静。把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。宋代文学家王安石在好友杨德逢的屋壁上题写了一组诗，很是著名。《书湖阴先生壁二首》（其一）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。这首诗歌中哪个静态的意象被描写得具有了动态呢？青山。“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的青山给写活了。院落附近的青山，不仅深翠欲滴，而且竟似推开小门，扑向庭院而来，兴奋又热烈。这种描写给予读者的美感极为新鲜和生动。第四种：以动衬静，更显其静。虽然画面中有静景，

5、有动景，但是静动景色有主次之分，即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态王维的《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的风光，它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，而这恬静优美并不仅仅靠静态的意象体现，动态的意象也能构建宁静的画面。你能找出用动态写出静景的诗句吗？“明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动

6、衬静，更反衬出山中的幽清明净。第五种：以静衬动，静中蕴动。通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态。唐代诗人李颀的作品《琴歌》描绘了一次宴会听琴的情景。前六句以室外凄清的秋景来反衬华堂上烛火融融的温暖欢乐。第七八句“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们彻耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就愈突出琴声勾魂夺魄的心灵穿透力。在这曼妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，忘记了漫长的黑夜。此刻的场面看似是静态的，但是在这静态之下，听者的内心却无法平静，涌动了

7、千般万般的心绪。三小结诗歌中的静景与动景俯拾即是，诗人们巧妙的运用静与动的各种关系，使画面更具美感，使意境更加独特，使情感的抒发，更加水到渠成。我们在赏析古典诗歌时，也应更加留意诗歌中静与动，体会中华文化的美妙之处。