胡永侠的开题报告 - 副本

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1、密级研究生论文开题编号渤海大学专业学位研究生学位论文开题报告书论文题目：高中生数学阅读能力现状调查与培养策略——以辽宁省朝阳市喀左县为例研究生姓名：胡永侠指导教师姓名：吴士民教授专业方向：教育管理所在学院：教育与体育学院学号：2015010093培养方式、类型：在职、教育硕士渤海大学研究生学院2017年10月填15本论文选题的国内外研究概况和发展趋势1.1国内外数学阅读研究概述1.1.1国外数学阅读研究概述综观国内外的相关文献，可以发现，古今中外的学者都非常重视阅读，20世纪20年代后期，西方一些代

2、表永恒主义哲学思想的教育家们积极推崇“读书”的教育主张。《几何原本》就属于他们所倡导的“百部名著”的范畴。他们认为在读书中可以训练心灵的逻辑能力，培养有条理的思维，接受永恒主义原则。这样一来，阅读《几何原本》成了西方数学教学的主要内容。只是，将阅读作为专门的学问加以研究，还是从最近这些年开始的。从二十世纪七十年代开始，在信息加工思想的引导下，现代认知心理学得以迅猛发展，人们逐渐认识到阅读能力的培养和提高是有规律可循的，国内外专家学者对阅读的研究也逐渐深入。1954年美国心理学家斯金纳创编了“程序教学

3、”，编写了供学生阅读的“程序教材”，并在西方开展了如火如荼的实验。1956年，国际阅读协会成立，标志着阅读学成为一门独立的学科。该协会的宗旨是提高全人类的阅读水平，倡导终生阅读的良好习惯，并推进阅读问题的科学研究。随着国际阅读协会的成立，使得以提高阅读能力为目的的科学研究及实验活动逐渐增多，不少的专家学者都取得了珍贵的研究成果。例如哈伯（H.Herber）在《阅读内容的讲解》一书中写到，学生阅读能力的培养，应在教学中有计划地进行，而不是在杂乱无章的方法中学习；美国学者贝尔在《中学数学的教与学》一书中

4、，提出阅读的方法、数学阅读的特点以及数学阅读的过程，并提出了一种新型的评价学生阅读能力的方法，即用填空程序来进行评价；日本的“三读教学法”将阅读分为通读、精读、选读三个层次，日本的公文式教学实质上就是阅读教学。公文式教学法起源于1954年，公文式教学有两个特点：一是有一套按照学生认知规律编写的学生可以接受的自学材料。教学内容程序性与学生认知发展同步，教材内容难度阶梯低，有利于学生自学获得成功，阅读提示又为学生创设了与阅读材料“对话”的情景。二是学生在阅读中凭借自己的力量完成了学习任务，提高了学习能力

5、，将为继续学习产生良性循环效果。因此，公文式教学的成功充分体现了阅读教学的功能。这些研究成果及其采用的实验措施为数学阅读的研究指明了方向，同时提供了很好的理论基础。阅读教育，即给学生传授阅读学的知识，帮助学生树立正确的阅读观，掌握并运用阅读规律、阅读理论和科学的阅读方法，提高阅读效率。1960年以后，特别是1980年以来，阅读教育得到迅速发展，英国、美国等许多国家的一些高校都增设了阅读方面的课程。阅读理论的发展，为数学阅读研究的发展提供了一个强大的理论基础。1.1.2国内数学阅读研究概述中国古代数学

6、教学与阅读形影不离。从文字记载来看，包括著名的《周髀算经》和《九章算术》在内的“算经十书”等中国古代的数学典籍中的数学内容均以文字题的形式出现，人们仅仅通过对自然语言的理解去接受数学知识。在教学中所进行的数学交流活动只能通过阅读方式进行。可以这样说，没有阅读就没有古代中国数学，无疑也就没有数学教学。1965年中国科学院心理研究所卢仲衡等人根据程序教学在我国实验的经验教训，提出了班级集体和个别化相结合的课堂教学模式，即在教室辅导下以学生为主的方法，采用启15（发）、阅（读）、练（习）、知（当时知道结果

7、）、小（结）相结合的课堂教学模式。这种教学模式后来被中国科学院心理所所长潘菽定名为“自学辅导教学法”，并于1980年在全国开始推广实验，数学自学辅导教材的“三个本子（课本、练习本和测试本）遍及全国29个省市。“自学辅导教学法”的本质就是阅读教学的一种体现。1989年我国武汉大学一些院系正式将阅读学作为选修课程。自二十世纪九十年代以来，我国专家学者对数学阅读的研究逐渐开展起来，研究成果逐步增多，数学阅读教学的研究更是引起了人们的关注和重视。上海浦东新区教育学院翁昌来等人自1989年起着手数学阅读教学的

8、研究与实践，并成立了数学阅读能力培养课题组。1999年邵光华发表《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》，文中提出了数学阅读的特点及其教育功能；2002年郭彩霞在《数学阅读及教育功能》一文中从数学学科的特点出发，结合实际分析了数学阅读的特殊性及其教育功能。李兴贵等人在《新课程数学阅读教学新论》一书中认为数学阅读的独特的教育功能是任何其他学习方式都不可替代的，并提出了数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学表达能力的培养，数学阅读可以建立灵活的思维方式等在内的十一条教育