《种子的萌发》 教学设计.doc

《《种子的萌发》 教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计与反思课题：《种子的萌发》科目：初中生物教学对象：七年级学生课时：第一课时提供者：韩洪雅单位：天津市铃铛阁外国语中学一、教学内容分析《种子的萌发》是生物教材七年级(上)第二章第一节内容。在学生已学习了相关生物知识的基础上,从被子植物一生的自然生命规律出发，以种子萌发的条件和过程为知识主线，以实验操作的能力培养为目标，最终达到让学生灵活运用探究实验理解种子萌发环境条件的目的。本节内容承上启下，在介绍了“种子的结构”之后，观察、实验研究“种子的萌发”的条件，接着就是“植株生长”的知识，达到了循序渐进推进

2、学习的目的，符合了观察实验的时间规律，在实验材料的准备上，完成观察种子结构后，继续做种子的萌发实验，萌发后的种子继续用来观察根的结构和功能，整个知识结构更我系统。二、教学目标1、知识与技能：根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设；将多个影响实验结果的变量逐一分开，设计合理的实验组与对照组；根据探究实验的结果，归纳出种子萌发需要的外界条件。2、过程与方法：经历把实际问题实验化的过程，体会探究实验的整体思路；经历把理论应用于实践的过程，提升学生用探究实验的方法分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观

3、：通过探索种子萌发的环境条件，提高学生的实验能力，以及爱护植物的情感，树立环保的意识；学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。三、学习者特征分析 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生

4、将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐

5、一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。五、教学重点及难点重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件难点：如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得出结论。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、音乐《赋得古原草送别》教师：一曲优美的歌曲,拉开了我们这节课的序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉?教师：对,这正是白

6、居易的《赋得古原草送别》,诗人在描写送别友人之情的同时,还为我们生动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草,一岁一枯荣“看似简单的一句话,却包含了植物从生到死不平凡的一生。二、播放动画教师：一个简单的动画,让我们如身临其境般感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下,植物这一生都要经历哪些重要阶段。学生：集体合唱       学生：《赋得古原草送别》      学生：种子的萌发、植株的生长、发育和繁殖、衰老和死亡    创设情境，引入新课。感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。

7、以动画，让学生归纳出植物的一生历程。教师：虽然历程艰辛,但是它们从未放弃过最初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的一生,从第一个阶段,种子的萌发开始认识它们 教师：通过这节课的学习,我们要知道什么样的环境条件能帮助种子的萌发,并用科学的方法进行验证。教师：首先我们先来搜索记忆,寻找线索,推测一下可能影响种子萌发的环境因素有哪些。我给大家一点生活提示,思考一下，小组讨论后给出你们组的答案。   学生：1、农民播种前要翻土；2、还会选择春天播种。 学生：水、空气、温度、阳光    搜索记忆，寻找线索。通过观察

8、，获取信息，推测原因。教师：是不是真如我们的推测一样呢,理论应用于实践,水`阳光`空气`温度同时作用于你的种子,种子发芽了吗??教师：好,请同学展示一下她的成功实践结果。教师：条件齐备,成果显著。犹如我们合奏一首优美的乐章,里面有没有烂于充数的呢??怎样一辩真伪？学生：萌发了  学生：展示各组成果 学生：不知道学生：我们要对这些条件逐一的验证，做探究实验。理论实践相结合。本课通过对推测的实践，将理论与实践相结合。