难忘的泼水节教学设计.doc

《难忘的泼水节教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、难忘的难忘《《《《《《《《《难忘的泼水节》教学设计邱建珍教学目标：　　　1、会认10个生字，会写9个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。　　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。　　教学重点难点：　　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟　　教学准备：课件　　课时安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、启发谈话，导入新课。　　　1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼

2、水节吗？随机板书：傣族。　　　2、教师简介傣族的泼水节：　　　　　云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）　　　3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。　　二、自主学习。　　　1、自主预习课文。　　　2、检查自学情况。　　　　（1）生字生词的正音。　　　　（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。　　三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？⑴．理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼

3、水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。⑶．带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。⑶．交流、感悟。①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮

4、升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。四、写字指导。　　　1、书写生字“敬、驶、祝”　　　2、学生书写生字。　　　3、点评书写。难忘的泼水节说课稿邱建珍一、说教材内容  《难忘的泼水节》是鄂教版二年级下册第三组中的一篇课文。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为

5、最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。二、说教学目标和重难点   基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：   1.运用学过的识字方法，会主动认10个生字，能认真、正确书写9个

6、生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。   2.学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写,体会人们的兴奋心情。   3.通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。   4.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。   本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点

7、，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：  1.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，播放泼水节热闹的场景，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。