小学科学期中质量分析.doc

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1、孝昌实验小学小学科学期中考试质量分析（2017——2018第二年度）这次科学试卷共有五大题，题型分布广，整份试卷分为填空题、判断题、选择题、实验题、简答题,满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、存在的问题：答题问题分析：部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检

2、测情况具体分析如下。1、填空题：低年级学生遇到与生活知识有关的灵活性较强的题目，不会运用所学的知识进行分析，失分较严重；高年级学生做填空时，出现的错别字较多，不会写的字不知道可以用拼音代替，失分较多。五年级的第10小题超出了范围，很多学生不会填。2、选择题：三至六年级的的选择题大多都是基础性的题目，学生完成质量较好。只是六年级的第7小题是课外知识：“‘世界水日’的时间是3月22日。”教师平时没有拓展，所以很多学生选错。3、判断题：完成质量比较理想。五年级的最后一题出超了，根据常识大多数学生都能判断正确。4、实验探究题：三至五年级的实验题都

3、是简单的实验操作，学生基本上都已经掌握，所以失分很少。六年级的实验探究第（2）小题失分严重，因为这个实验是组装滑轮组实验，由于学校条件所限，实验材料很少，所以教师只是在讲台上演示给学生看，没有让所有学生参与实验，所以致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。5、简答题：学生基本能完成。但答案不完整，不具体，学生的分析综合能力和语言描述能力较差。教学存在的问题：1、概念性的题目学生一般记得，但是如果加以创新联系生活就又容易混淆，以后课堂上要拓宽学生的知识面。2、学生普遍在灵活运用知识、联系实际、综合分析、和解决实际问题的能力上比

4、较薄弱，语言组织和表达能力不强，知识的整合能力不足。3、学生在答题过程中仍然没有养成仔细审题、认真答题以及试卷完成后不会细心检查的习惯，导致一些显而易见的错误出现，按正常角度来说，这是不应该的。4、有的卷面中频繁出现错别字，造成了许多不必要的失分。反映出一些教师对学生汉字书写的规范要求和指导不到位。个别学生的书写习惯也不好，字迹潦草，连线题直线画成曲线，难以辨识，给阅卷造成困难。5、从得分情况看，个别学生间仍不均衡，班级、学生之间差异较大，两极分化比较严重。如最高分100，最低分只有30多分。5、学校实验仪器配备严重不足，满足不了新教材的

5、教学要求，很多实验都无法实践，对于科学的实验操作题，学生不认识实验仪器，不会做实验的情况依然存在。6、试卷也存在一些问题：（1）题目有点多，题量有点大。特别是三年级的填空题，有30多个空，三年级学生刚接触科学一年，对科学知识的分析能力还比较弱，40分钟答完一张科学试卷有点吃力，像填空题和简答题许多学生甚至选择放弃不做。小学科学应该是培养学生的科学素养和动手解决问题的能力，让学生在“玩中学”，对科学感兴趣。而不是死记知识，过多的死记硬背会更加导致学生不喜欢科学。（2）卷子题目不严谨。如：天空中的月亮常常改变模样，有时像个，有时像，这就是的变

6、化。书上的原词应该填“镰刀”、“圆盘”、“月相”。前两个填空就有点太死抠答案了。有的学生第一个空填“香蕉”、“弯刀”，第二个空填“月饼”、“玉盘”。小学科学就是要培养学生的创造力和想象力，学生这样答也是对的，但按书上的原话来死抠词的话却又是错的。这让我们改试卷的老师左右两难。像这样题目不应该做填空类型的题。二、应对的措施：1、抓实课堂教学，在钻研教材和课前准备上多花些精力，引导学生扎实开展好各项探究活动，向课堂40分钟要质量。2、在以后教学的过程中，教师要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐

7、一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。3、注重学生学习习惯及能力的培养，在平时教学中加强此方面训练，提高学生认真读题，仔细检查，细心分析的良好学习习惯。4、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。5、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。6、一是学校加大实验教学的投入，充实实验观察材料。二是教师自制一些相关实验材

8、料，以补实验材料的不足。三是从学生中搜集一些可利用的材料贮备起来。四是从课内到课外从教室到大自然，全面拓宽学生的视野。吴婧魁（全文完）