六年级上册科学教案.doc

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1、六年级上册科学教案第一单元第一课使用工具　　【教学目标】　　科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。　　过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。　　情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。　　【教学重点】选用不同工具解决问题　　【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。　　【教学准备】　　记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺

2、丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、　　老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。　　【教学过程】　　一、谈话导入新课　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。　　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）　　那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）　　二、我们用过什么工具　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）　　2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

3、比一比，哪些同学想地更多。　　3、小组讨论填表　　工具名称　　可以做哪些事情　　工具名称　　可以做哪些事情　　4、小组汇报：　　请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。　　5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）　　三、选用什么工具好　　1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），　　1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？　　2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？　　3）说说你选择这些工具

4、的理由　　2、小组长领材料，组织小组成员开展实验　　3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？　　分组发言共同评论。　　四、完成三项任务的工具选择　　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。　　并且说说你选择的理由。　　2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。　　3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。　　4、请大家看P3工具的定义，深入理解。　　五、全课

5、总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？　　第二课杠杆的研究　　【教学目标】　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。　　【教学重点】对杠杆尺进行研究　　【教学难点】对数据的整理和分析　　【教学准备】　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。　　【教学过程】　　一、导入新课　　活动：请问我们班有没有

6、“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）　　哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？　　用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）　　二、认识杠杆　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。　　2、示范用杠杆撬讲台。　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。　　阻力点用力点　　支点　　

7、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。　　4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置　　5、在展台底下进行反馈交流。　　6、分辨杠杆　　观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）　　学生自己体验杠杆尺的组成及变化。　　三、研究杠杆的秘密　　1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？　　（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）　　让我们用杠杆尺这个工具

8、，来帮助我们更好地进行研究。　　2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方