论情感渗透法在大学生思想政治理论课教学中应用

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1、论情感渗透法在大学生思想政治理论课教学中应用　　[摘要]本文结合自己在大学生思想政治理论课教学中的总结和探索，以增强大学生思想政治理论课教学实效性为目标，以实际课堂教学案例为基础，论述了在思政课教学中运用情感渗透法教学的必要性和实施原则及要求。[关键词]情感渗透法；思政课；实效性[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2014）02—0170—02[收稿日期]2014—01—11[作者简介]张国锋（1969—），男，河南罗山人。思政教研部讲师，主要从事思想政治教学研究。10所谓情感渗透法教学，就是在教学过程中教师主动和

2、有设计的运用自己的情感变化和相关素材及问题引起学生对具体理论观点的情感共鸣，进而激发学生的情感认同，实现教学目标的一种教学方法，从最根本的含义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学，在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一，使教育达到入脑入心的效果，在大学生思想政课理论课中运用情感渗透法是增强教学的针对性和实效性的有效途径，具有特殊的价值和意义。一、大学生思政课教学运用情感渗透法的必要性1.适应大学生思政课课程性质的必然要求中央16号文件开宗明义指出：高

3、等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是一门专门对大学生进行思想政治教育的课程，这样的课程性质决定了大学生思想政治理论课的教学目标不仅仅是传授知识，更为重要的是对大学生的思想认知、道德信仰、政治信念和政治认同等主观观念进行培养塑造，就是按照一定的标准培养大学生的主观世界，引导其树立符合马克思主义政治、道德、哲学等理念的世界观、人生观和价值观，通过教学对大学生进行中国特色社会主义理论体系的教育，达到武装头脑、内化信仰的目标，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。思想政治教育

4、要达到既定目标，教育实施的前提就是受教育者在情感上认同教育者传授的理论观点和政治观念等内容，这就需要在思政课教学中运用情感渗透法对大学生进行情感沟通和交流。做人的思想工作和塑造人主观世界，首先使教育者和受教育者在情感上亲近、信任，否则任何教育都不会成功。2.符合大学生思政课教学改革的必然方向10中宣部、教育部在《进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出，加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求是“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；”“提高马克思主义理论的说服力和感染力，激

5、发学生学习的积极性和主动性。教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。”改进教学方式方法是提升大学生思政课教学实效性的必由之路，其中运用情感渗透法教学符合大学生思政课教学改革的必然方向。在过去的威权时代的那种教育者居高临下、灌输性的思想政治课教学方式方法已经完全不适应当前的时代氛围，也不适应当代大学生的思维和心理特点，教师和学生之间构建起民主、平等、自由的关系，而不是过去学生依附于教师的从属型的师生关系，教师不能把自己的想法和意志无条件地灌输给学生，学生也不会盲从地接受老师的观点和理念，而是在

6、情感上对老师的教学内容和方式有所选择、有所判断，只有在情感上亲近和认同老师的教学内容和教学方式，才会自觉地接受老师所讲授的内容，才会在实践中践行。所以。从这个现实需求来看，在大学生思想政治理论课教学中运用情感渗透法是必然的选择。二、大学生思政课情感渗透法教学实施的原则和要求1.情感渗透法实施的原则1010情感渗透法是大学生思政课教学中一种教学方法，它的运用必须遵循教育学的基本原理和规律，必须遵循一定原则，才能达到其预设的教学目标，而不至于成为哗众取宠、偏离教学目标的自娱自乐或者表演。一是要遵循真实性原则。人的现实生活世界是生成情感教学资源的肥沃土壤

7、，大学生思想政治理论课教师在实施情感渗透法教学时必须与现实生活紧密相联系，应善于发掘生活中的真实事例所蕴含的有价值的情感因素，将其生成为情感教学资源，不能从虚假的“高大全”的实例中构建情感渗透法教学的情感教学资源。这就要求思政课教师对生活、对人生保持一种热忱的态度，而不是呆板和冷漠，对事实保持一种科学严谨的态度，而不是为了需要随心所欲的杜撰情感教学资源。所以，大学生思政课教师不仅要有较高的智商（IQ），能辨别真伪，还必须有较高的情商（EQ），能建立和谐的人际沟通环境和氛围。二是情感性原则。情感性原则是大学生思想政治理论课教学中情感渗透教学法运用最为

8、重要的原则。大学生思想政治理论课就是对大学生进行世界观、人生观和价值观及政治观念、道德观念和法律观念进行培养和塑造，最终使