高考物理复习-力学实验复习 .doc

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1、高考冲刺：力学实验复习编稿：李传安审稿：隋伟【高考展望】实验1、研究匀变速直线运动　　实验2、探究弹力和弹簧伸长的关系　　实验3、验证力的平行四边形定则　　实验4、验证牛顿第二定律　　实验5、研究平抛运动　　实验6、探究动能定理　　实验7、验证机械能守恒定律　　实验8、验证动量守恒定律　　实验9、用单摆测重力加速度最近几年高考热点实验为：研究匀变速直线运动、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律，考察频率高，有的还有一定的难度，主要体现在考察基本实验方法、数据处理、图像处理上。其它几个实验尽管考察频率不高、难

2、度一般，但不排除高考不考和没有难度，如“用单摆测重力加速度”，2012年高考上海、天津试题。实验试题的命题趋势：在基本实验的基础上，向创新和综合方向发展。【方法点拨】图像法是实验中应用最普遍、最基本的方法，可以说绝大部分实验都要用到，要准确理解图像上的点、线、面、截距、交点、面积、斜率的物理意义。此外，逐差法、控制变量法、等效法、“纸带模型”的计算、写直线方程求斜率等方法都必须掌握。【典型例题】例1、（1）读出下列20分度游标卡尺（测量值可准确到0.05mm）的示数。（2）读出下列50分度游标卡尺的示数。

3、（3）某同学利用螺旋测微器测量一金属板的厚度．该螺旋测微器校零时的示数如图(a)所示，测量金属板厚度时的示数如图(b)所示。图(a)所示读数为＿＿mm，图(b)所示读数为＿＿mm，所测金属板的厚度为＿＿mm。【答案】（1）0.15mm；（2）5.30mm；11.48mm；22.80mm.（3）0.010；6.870；6.860【解析】（1）游标的第三条刻度线与主尺的刻度线对齐，故读数为0.05×3=0.15mm；（2）图甲：从游标的0刻度线看上去，根据主尺确定mm数的整数为5，游标的3与主尺的2刻度线对齐

4、，小数为0.30mm，故读数5.30mm；图乙：从游标的0刻度线看上去，根据主尺确定mm数的整数为11，游标的4后第4条刻度线与主尺的刻度线对齐，小数为0.48mm（4后第1条刻度线读0.42，第2条刻度线读0.44，第3条刻度线读0.46，第4条刻度线读0.48），故读数为11.48mm；从游标的0刻度线看上去，根据主尺确定mm数的整数为22，游标的8刻度线与主尺的刻度线对齐，小数为0.80mm，故读数为22.80mm.（3）（a）图螺旋测微器的读数步骤如下.首先，确定从主尺读出毫米数为0.000mm，

5、可动刻度与主尺对齐个数为1.0（格），读数为0.010mm，则螺旋测微器读数为0.000mm+0.010mm=0.010mm，（b）图螺旋测微器的读数步骤如下.首先，确定从主尺读出毫米数为6.500mm，可动刻度与主尺对齐个数为37.0（格），读数为0.370mm，则螺旋测微器读数为6.500mm+0.370mm=6.870mm，考虑调零问题金属板实际厚度为实验一、研究匀变速直线运动【实验原理】　　1．打点计时器是一种使用__________的计时仪器，它每隔__________打一次点(电源频率是50H

6、z)，因此纸带上的点子就表示了和纸带相连的运动物体在不同时刻的位置，研究纸带上点子之间的间隔，就可以了解物体运动的情况．　　2．由纸带判断物体做匀变速运动的方法：如图所示，0、1、2……为时间间隔相等的各记数点，x1、x2、x3……为相邻两记数点间的距离．　　若（恒量），即若两连续相等的时间间隔里的位移之差为恒量，则与纸带相连的物体的运动为匀变速运动．　　　　　　3．由纸带求物体运动加速度的方法：　　（1）用“逐差法”求加速度；　　（2）用图像法；　（3）贴纸带法.【答案】低压交流电源0.02s【高清课堂

7、：力学实验1例4】例2、下图是某同学做“研究匀变速直线运动”实验时，电磁打点计时器打出的一条纸带，每5个点取为一个计数点，电源频率是50Hz，测量数据经处理后如图（1）可以判断小车的运动______（填“是”、“不是”）匀变速直线运动；（2）他计算小车运动的加速度的步骤如下：根据，他求出的加速度是否正确，若你认为不正确，请写出你的计算过程和结论。（3）他计算C点的瞬时速度的步骤如下：根据，，所以C点的瞬时速他求出的C点的瞬时速度是否正确，若你认为不正确，请写出你的计算过程和结论。【思路点拨】若（恒量），即

8、若两连续相等的时间间隔里的位移之差近似为恒量，则与纸带相连的物体的运动为匀变速运动。求加速度应用逐差法，求某点的瞬时速度应根据“某段时间内的平均速度等于该段时间中间时刻的瞬时速度”求解。【答案】（1）是；（2）不正确，见解析；（3）不正确，见解析。【解析】（1），，，，，根据两连续相等的时间间隔里的位移之差近似为恒量，则与纸带相连的物体的运动为匀变速运动。（2）不正确。应根据逐差法求加速度，，，所以加速度。（3）不正确。即使O