注重操作技能训练,培养合格技能人才.doc

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1、注重操作技能训练,培养合格技能人才中等职业教育的培养目标是具有良好素质、熟练操作技能的中等实用型人才，随着社会主义市场经济的深入发展，社会对学生素质和实际操作能力的要求越来越高。努力提高学生的动手操作能力和知识的综合应用能力是摆在每个职业教育工作者面前亟待解决、提高的问题。电子线路实习是电子实用技术的重要组成部分，是中等职教电子技术应用专业课程体系中的重要环节，也是培养学生动手能力、观察能力、综合分析能力，进而提高解决实际问题能力的重要教学环节。几年来，我们在组织学生进行电子线路实习中进行了一些尝试，取得了良好的教学

2、效果。我们的做法是：一、基础理论与实用技术有机结合电子线路是以电工原理和半导体知识为基础的专业理论课。电子线路实习不是简单的劳动技能课，学生除了要掌握一定的专业理论知识外，还要与实际电子、电器元件相关知识有机地结合起来。往往有的学生专业理论知识学的很好，但一旦遇到实际元器件、实际电路、实际问题就不知所措。对于电阻器、电感器、电容器、半导体器件、各种开关等电器元件，在线路中的用法及用途不能很好理解。针对这种情况，我们首先从认识电子器件入手，要求《电工原理》、《电子线路基础》等相关任课教师在相关知识教学中，从实际元件识别

3、、质量判断到实用电路参数约束都必须进行广泛、深入的介绍，在实习课中分别演示它的不同用途和工作情况，使学生对知识的感性认识上升为理性认识，便于学生把理论与实际有机地结合起来。6一、加强动手能力训练只有通过严格的基础技能训练才能达到熟练掌握这些技能，才能在动手能力上有长足的进步，只有重视这个基础，才可能达到事半功倍的效果。1、培养基础技能与操作行为规范严格基础训练，培养操作行为规范，首先从实习教师做起，工具仪表的使用、安全操作规程、元器质量的鉴别都要实习教师示范操作。例如交流电源与电器高压部位的安全操作；不同电器元件的吹

4、焊；电阻器、电容器、电感器及半导体器件的质量判别方法等。经过严格训练学生的基础技能和规范操作意识得以显著提高。2、加强辅导，分析解疑由于实习时间短，要想使学生掌握初级电子产品维修技能，并进一步达到中级电子产品维修工的水平是不容易的。因此我们采取加强耐心辅导，随时答疑。学生的动手能力差别很大，除了对动手能力较强的学生给予鼓励和表扬外，对动手能力差的学生多加关心，加强辅导，亲自示范，手把手帮、带、教，以求其掌握要领。经过示范和讲解，大部分学生基本上都能掌握要领，规范操作。对于线路中易出现的错误，比如：晶体管放大电路中晶体

5、管截止、放大、饱和状态的区别、条件、特点等，这些问题既是经验不足的体现，也是问题的暴露，为教学提供了宝贵的素材，通过分析比较各应用电路的状态特征，帮助学生及时找出错误的原因，并通过分析，解决问题，排除故障。不仅使学生熟练操作技能，并对难以理解的理论知识得到了生动验证。同学们普通反映，这样学到的知识既生动形象又深刻牢固，永远不会忘记。63、制定目标考核制度电子线路实习是电子路线基础课程乃至电子技术应用课程的重要实践环节。我们根据课程进程与实习实际情况进行了个人实际目标考核。具体内容是：（1）电子元器件质量的鉴别，包括：

6、电阻器及各类电位器，电感器及各类变压器，电容器及各类可变电容器，晶体二极管、三极管及可控制硅等。（2）不同电路的鉴别，包括正弦振荡、间歇与开关振荡、放大电路、混频电路、幅度检波与同步解调电路，各种基本逻辑电路，微积分电路。（3）电阻法检查线路及排除故障。（4）电压法、电流法检查线路及排除故障。（5）波形测试法检查线路及排除故障。这种做法给学生提出了明确目标，提高了学生学习的积极性，同时使学生对所学理论知识的理解和实际应用能力的提高发挥了重要作用。实践证明，以提高学生动手能力为目的，强化基本功训练对培养学生的观察能力、

7、动手能力、创造能力、分析问题和解决问题能力起到了十分重要的作用，为培养合格的应用型人才打下坚实的技术基础。一、提高解决实际问题能力提高学生分析、解决实际问题能力是技能训练的最终目标。学生分析、解决实际问题能力的提高，不仅需要必要的专业理论知识，而且需要一定的6实践经验。实习是培养上述能力的手段。在实习中，我们采用形式多样的教学手段，一是实用电路组装实验，培养学生利用已学知识和技能独立操作、独立完成电路的组装与调试。然后通电检验。使学生真正掌握实验电路的工作原理与基本特征；二是走出去，带领学生去工厂参观，在学习工人师傅

8、组装、调试、维修经验的同时，对新型电器元件、新工艺及新技术做充分的了解，为学生步入工作岗位做准备；三是针对各种实用电路中容易出现问题的元器件设置故障，要求学生根据故障现象，结合电气原理图指出故障部位进而检测出故障元件。通过综合实习训练，大大地提高了学生分析问题解决问题的能力。在电子技术实验教学和电子工艺实习的教学实践中，我们将实验内容作为实验教