如何在小学语文教学中培养学生创新能力.doc

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1、如何在小学语文教学中培养学生创新能力语文学科是提高学生创新能力的奠皋工程，培养民族创新人才，语文教学责无旁贷。在小学语文教学中，应根据学生学习语文的规律，大力营造和谐教学氛围，培养学生的创新能力，大大提高语文教学的质量和效率。一、激发学生学习兴趣是创新的关键兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我有意识地创设学习情境。来激发学生的学习兴趣。十九世纪德国著名教育家弗里德里克?福培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童的身心特点。在语文教学

2、中,适当采用游戏的方式，学生十分感兴趣。如，我在教学《人有两件宝》一文时，先让学生猜一则关于双手的谜语：“两棵小树十个权，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”结果孩子们猜出来了，非常开心。而且也初步了解了双手的作用。再学习这篇课文显得就轻松、愉快。孩子们也从中体会到学习的快乐。“兴趣是最好的老师。”在语文教学屮，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因索，激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。二、和谐教学氛I韦I是学生创新的土壤心理学家曼德勒认为，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒知觉，唤醒知觉导致情绪体验。因而那种昏昏欲

3、睡的思维状态，死气沉沉的思维空间，是诱发不出创新激情，进发不出创新火花的。怎样创设和谐的教学氛围呢？首先，教师要以情激情，以情启智，以情动人，摒弃“师道尊严”，尊重学生，爱护学生，让学生感受到教师对自己的呵护，倾心于师，信从于师，“亲其师，信其道”，建立平等的师生关系。其次，教学中把自由发表意见的权利交给学生，充分听取学生意见，突出主体作用，允许学生发表不同意见，对于学生别出心裁的想法、千奇百怪的疑问，教师不得压抑、挖苦和讽刺，实事求是地解答或组织讨论，对自己没有把握的问题，避免简单的指责和训斥，创设民主的教学氛围。三是打破师言堂的教学格局，避免牵着学生鼻子走，师生之间要共同讨论，达到

4、配合默契。心灵相通的教学境界，用“谁愿试一试？你能解答吗？”等商量的口吻与学生一起探讨，共同学习，促进学生敢学、愿学、乐学的最佳状态，营造积极参与、主动探索、和谐互动的教学氛围。三、励学生质疑问难是学生创新的种子疑是创新的种子，是科学的助产士，是真理的磨刀石。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”“疑是思之源，思是智之本。”“小疑则小进，大疑则大进。”学生质疑就意味着思维有了方向，有了目标，它会推动人去思考、去探索、去解决。美国布鲁巴克说过：“最精彩的教学艺术，遵循的最高准则是让学生提出问题。”教学中，如果学生没有疑问，一切以书本为典范，以教师的讲授为准绳，就难有新的见解和创新。疑是创新的开

5、始，也是创新的动力。创新素质中最基木的态度之一就是质疑。质疑是儿童的天性，是孕育探索未知领域的摇篮。因此，在小学语文教学中，应根据学生学习语文的规律，充分挖掘学生的创新潜能，让学生展开想象的翅膀，敢想、敢问，把已有知识的局限性、相对性和欠缺性提出来，培养学生质疑问难的能力，在学生心川播撒创新的种子。四、诱导学生自主探索是学生创新的催化剂质疑只是成功的一半，善导才是创新的催化剂。教学中，教师要善于把学生质疑问难的内容变成理解课文的思路，根据问题设置障碍，引发矛盾，造成疏漏，或者有意错误，把学生“激”起来，引起争论，发表新看法、新见解，巧妙地将打开思维的钥匙交给学生。“授人以渔”，让学生自

6、主探索，把质疑问难的内容弄个水落石出，把似是而非的问题想个一清二楚。教师的知识、思维总是小于学生信息量的总和，课上应充分调动学生,师生同读、同疑、同悟、同得，师生互动，促进学生创新的催化，使教学过程成为师生双方实现自身价值和自身创新的舞台。如教学《富饶的西沙群岛》时，有学生提出怎样理解“一半是海水，一半是鱼。”我便让学生仔细读课文，先谈谈自己的理解。有两种想法：有的认为，这句话是讲海里的水和鱼各占一半；有的认为这句话是说鱼多。我让学生再读书，找出理由，相互辩论，看谁能说服谁。“矛”和“盾”相撞，互相攻击，思维的亮点不断闪现，创新的火花不断碰撞，答案在学生争论中产生，在自主探索屮出现。又

7、有学生提出，课题为什么用“富饶”而不用“可爱”时，我让学生讨论，师生争论，促进学生深入读书，认真思考，自主探索，寻求答案。五、创造学生成功的机会是学生创新的火花创新能力包括深刻的认知能力，敏捷的观察能力，丰富的想象能力和创新性的思维能力。其中创新性的思维能力是核心。因此，要培养学生的创新能力，关键是激活学生的思维。怎能样才能激活学生的思维，让学生尝试成功的喜悦，点燃创新的火花呢？心理学家研究表明：活跃的思维依赖于主体的积极性，信赖于主体的求知欲