基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式.doc

《基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式》成果总结如何培养学生解决实际问题能力和创新能力，是当前高等教育改革的重要课题之一。课题组经过多年的探索，认为：启发学生主动实践，是创新能力培养的关键所在。科技竞赛是培养大学生主动实践能力的重要手段，是提高大学生素质的重要组成部分。课题组针对这一情况，积极开展一些有意义的科技竞赛活动，构建“竞赛+项目”实践教学模式，激发学生的实践兴趣，启发学生主动实践，培养大学生主动实践能力。下面将课题组多年来的一些实践和体会，总结如下：一基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养何谓被动

2、实践？即实践的目的、对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定，学生在教师规定的框架中，沿着既定的路线去完成实践任务。被动实践是对从书本上学习知识的…种巩固。然而，真正使知识成为活的知识，真正让学生融会贯通的，则需要从一般到特殊和从特殊到一般的认识过程，应该由认识的主体去完成这种过程。而选择实践的对象、目的、方法、程序等，全部由认识的主体去完成，也就是主动实践。建构主义认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人（包括•教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义教

3、学理论非常强调学习环境在学习中的作用，认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素。这与主动实践的要素质疑力、观察力、协同力、领导力有着诸多的内在联系和契合点。因此不难看出，建构主义强调学生的主动性和参与性，重视“被动”和“主动”的平衡，对于学生主动实践能力的培养具有深刻的启示。对于大学生而言，主动实践是创新能力培养的关键，而科技竞赛是大学生主动实践能力培养的一种有效途径。“竞赛+项目”实践教学模式，就是将实践内容任务化，以科技竞赛形式完成实践任务。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以

4、学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度，强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以科技竞赛为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣,符合建构主义教学设计原则。二大学生主动实践能力培养的实践在各级领导的关心和支持下，建立了大学

5、生科技创新基地及大学生科技创新活动中心，构建开放式实践教学平台，制订了《开放性实验室管理条例》、《计算机科学与技术专业开放式实验教学成绩评定手册》和《实验教学互动的创新人才培养手册》，探索实验室教学管理模式，将集中式、指导性的实验，转化为分散式、自助式的实验，为培养学生的主动实践能力提供了外部环境。积极引导大学生参加科技活动，提高他们主动实践的意识和能力。第一，积极争取校级大学生的科研立项，仅2007年，计算机与信息学院就有王军、尤专月、柯冬芹等十几位同学获得校级科研立项;第二，实行科研导师制，鼓励大学生参加

6、导师的项目研究，效果明显。2005届汪智华的“粗集理论原型系统的集成与实现”、2006届汪中的“不确定信息系统知识提取一RSDM功能的拓展”、2007届李玉杰的“试卷质量分析口动生成系统数据图表化”（程玉胜指导）、2007届张澜的“基于局域网的虚拟场景多人连线技术的实现”（王远志指导）和2008届王少华的“一种基于多满意度的公交线路选择最优化数学模型”（钱萌指导），被评为优秀毕业论文。每年举办一届网页设计大赛、程序设计大赛、创业计划竞赛、电子设计大赛，使科技竞赛活动经常化和制度化。竞赛中给出的课题，选于课外创

7、新活动的资料，具有一定的探索性和开放性，同学们渴求在竞赛中取得好的成绩，因而会积极主动地查阅资料、相互讨论、踊跃发表自己的想法，以达到操作规范、方法简练的目的，从而充分调动了学生实践的主动性和积极性。以下是课题组从不同角度对网页设计、电子设计、智能车三类竞赛开展情况的一些体会。1网页设计竞赛，提高学生实践的积极性“竞赛+项目”实践教学模式是对传统实践教学很好的补充。传统实践教学侧重于被动实践，而“竞赛+项目”实践教学模式侧重于学生主动实践能力的培养，在培养学生创造性思维方面尤为突出。网页设计竞赛中的项目是具有

8、明确主题和内容的网页作品。完成竞赛学生的分组后，确定小组的目标、角色，然后确定完成一定量的实践任务，最终以网页作品的形式评审。“竞赛+项目”实践教学模式突出了学生的主体地位，通过竞赛使学生主动参与教学活动。有90%以上的学生对这种“竞赛+项目”实践教学模式感兴趣，他们认为这种教学模式使网页设计课程变得生动、活泼，不再枯燥。对于学生来讲，兴趣是最好的老师，每当一次活动结束，胜利的一组会得到赞扬和鼓励，