农村小学生学习能力的培养.doc

《农村小学生学习能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学生学习能力的培养研究措施：我校领导十分重视，把《农村小学生学习能力的培养》当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：一、精选组员，优化人力资源耍使本课题研究T作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。因此，学校为了鼓励青年教师积极参与。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题实施协议书》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。二、课余充电，

2、提高科研能力1、强化理论学习（1）规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；（3）鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；（4）每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘耍与心得，再组织讨论与交流。2、参与各类培训（1）积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；（3）学校宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。三、规范制度，保证课题实施1、坚持两周一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；2、建立课题组研究课

3、制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关,每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从屮得到提高；3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料乂是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。研究策略：一、小学生学习能力现状调查和分析：小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化

4、为自身的一种素质而长久地固定下来。因此,课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习能力的调查问卷，把本校小学部1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依拯。在研究的实验过程屮，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等，以了解各种环境下，学生学习习惯的现实情况及真实想法。二、小学生

5、良好学习习惯培养策略的研究:针对调查报告，课题组成员积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法,一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习能力培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习能力差的学生，一名学习能力好的典型学生作为个案进行分析研究，制定出了系列化的农村小学生良好学习能力培养策略，小范用进彳亍论证。三、借助“各方”力量，内外因素结合，促使习惯的养成；学习能力的发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习能力形成的社会、家庭、学校因索，内部因素是指学生自身的生理条件，智1力发展和学生的口我意识能力。只有社会、家庭、

6、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育冃的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。因此，我们借助社会各界、家长、教师的力量使课题顺利开展。我们借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习能力培养的研究对学生学习的必要性，重要性及具n的，取得家长的配合参与，对每个学牛-进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛閑和情景对学生起着潜移默化的作用。