初中历史课堂教育思考论文8篇.doc

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1、初中历史课堂教育思考论文8篇初小历史课堂教育思考论文8篇预读：第一篇:初小历史课堂教育一、引入生活情景，提升课堂效率伦敦在工业革命中被称之为“雾都”,教师可以让学生联系我国在发展工业中出现的雾霾现象，让他们对雾霾有一个正确的认识，并知道在发展工业时需要平衡好发展速度和环境之间的矛盾，只有这样才能促进工业化发展的可持续发展.在课堂教育中，教师将西方的工业化革命和我国的工业化进行比较分析，使学生对知识的感受更加直观，对知识的理解也会更加深刻.二、改善教学氛围，进行生活教学教师在进行历史教学时，需要对教学方式进

2、行改变，改变整个课堂的教学气氛，需要在课堂教育中营造出一种生活化的教学方式，在生活化的教学方式中，教师和学生之间处于一种互利合作的关系，学生处于一种自然的学习状态，他们就能主动地进行学习，学习效率也会有所提升.教师在营造生活化的教学氛围时，必要的时候需要让学生整理课堂内容,然后给别的同学进行讲解，这对于学生的综合能力要求较高，但是学生在准备的过程中会感受到老师对自己的信任,他们就会主动地进行准备，这样就能够大大提升课堂的教学效率.比如，在教学人教版初中历史“从计划经济到市场经济&「dquo;这部分内容时，为了能增加深

3、学生的印象，教师可以先让学生对课堂内容进行准备，让学生对计划经济和市场经济的优劣进行比较，他们在查找文献、图片以及视频的过程中会强化对知识点的理解,使学生的总结和比较能力得到提升•学生在课堂上进行讲解时，教师需要耐心听学生的讲解，让整个课堂处于一种生活化的学习氛围中,这样学生的学习积极性会比较高.此外，教师还要对学生讲解的内容作好记录,在学生讲解结束时，要对学生进行有针对性的点评，进而加深学生对知识点的印象.在整个生活化的教学氛围小，学生就成为了课堂的主人，和教师之间处于一种互利合作的关系,他们能够将自己的能力充分发挥出来,继而

4、提升自己的综合能力.三、增加课外实践，增强知识理解生活化的历史教学过程中，教师需要让学生走出课堂，深入到具体的生活实践中去，这时学生获得的历史知识就是动态的，再将课本上的知识点和现实结合起来,增加学生对知识点的理解.在进行生活实践时,教师需要让学生能够有目的地进行，不然只会使实践教学流于形式，学生并没有在实践小增加对知识的感悟.因此，教师需要在实践教育的过程中对学生进行引导，从而使学生能够通过生活实践来促进自己学习能力的提升•比如，在教学人教版初中历史“改革开放”这部分内容时，教师为了让学生理解改革开放的

5、真正意义，可以让学生进行社会实践,对社会上七八十岁的老人进行采访，由于这些老人都经历了改革开放前后的生活，对于改革开放的变化他们最有发言权,学生在采访中便能了解到改革开放对人们生活带来的影响，对历史中曾经发生的事也有更加深刻的理解.学生在对课本内容进行学习时，就会将采访的内容和理论结合起来,真正理解改革开放对于我们国家、对于我们国家人民所起的作用.通过这样的教学形式，学生在学习时会积极地参与进來，使学习更加轻松,课堂教育效率也能够大大提升.四、结语根据原创论文统计数据分析，本论文结语如下综上所述，教师在进行初中历史教学时需要将历

6、史内容与生活实际结合起來，让学生积极地参与到学习过程中，进而加强学生对知识的理解,并在以后的历史学习中也能够主动进行生活化学习，从而增加课堂活力，提升课堂教育效率.第二篇:初中历史史料教学情感价值研究一、史料教育的含义及理论解释史料是历史留下的物质遗产，具体地说就是人类历史发展过程中遗留下来的历史痕迹，主要包括各种文物、图画、碑文、历史文献、古代典籍等等，因此，史料是构成历史教育的重要组成部分•那么什么是史料教学呢？所谓史料教学，就是教师在历史教学过程中，引入史料，让学生运用自主探究的学习方式，从历史材料中获取历史信息,激发学生

7、的学习兴趣，并利用这些历史信息完成对历史探究的教育方法.在新课改的背景下，通过自主探究、互助合作的学习方式，将史料运用于历史课堂教育之中，对学生历史探究能力的提高,历史思维能力的训练，人生观、价值观和历史观的培养，是大有好处的.二、初中历史史料教育的情感价值目标思考初中历史教育中,史料无处不在，如果离开了史料,那一切教学都是空谈•史料教育的意义与价值不仅仅是记住历史知识，了解历史发展历程，在情感价值目标方面,更多的是培养学生探知、合作和创新精神.主要体现在第一、创设历史情境，提升学生的民族认同感.通过史料创设的特定情境，将历史场

8、景再现，让学生切身感受到当时的物质与人文,通过图画等再现历史，让学生感受到学习历史的魅力，感受中国古代人民的勤劳与智慧，从而提升学生的民族认同感和民族意识，更加热爱我们的中华文化，认识到中华民族的伟大和劳动人民的勤劳、智慧.第二、引入史料导入教学，提升学生的历史