中班幼儿分享意识培养的研究.doc

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1、班幼儿分享意识培养的研究结题报告研究背景：随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域屮越来越需要人们具备与他人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的詁质。意大利著名教育家蒙特梭利博士曾指出：我们无法将“忍耐”的美德教给三岁的幼儿，但是靠幼儿木身在现实环境屮体会却是可能的。实践证明：我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分亨的内在动机与愿望，使幼儿的分亨行为更加稳定，有序，才能让幼儿最终自觉产生分亨行为。国际21世纪教育委员会提出：教育必须围绕四种基本能力一一学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这样，有了良好的分亨行为后，幼儿才会

2、成为有四种基本能力的新一代，这是孩子面对未来世界挑战所必须具备的条件及能力。调查表明，我国的学龄儿童是缺乏分亨行为的。我在近儿年的幼儿实践工作中发现，幼儿的独占霸道的行为是一种十分普遍的现象。我曾就我班幼儿的分亨行为进行调查：在40人屮拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩的幼儿约占60%；有争夺玩具行为的幼儿约有57%；想玩但没有达到F1的就打人，踢人的幼儿约有50%o这些触FI惊心的数据表明了本班幼儿十分缺乏分亨的意识与行为。而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多数是大人们宠着他,在家一•个人玩的。家里是“六宠一”（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈宠一个小孩）,孩子是家中的“小皇帝”、“小太阳”

3、，处处是以他们为小心，I大I而养成了自私霸道的习惯，不会与他人相处，这使我意识到这一问题必须给予解决。幼儿分亨品质的形成是一个从认识到行为，并逐渐内化的过程，也是一个比较复杂的演变过程。这并不是一朝一•夕就能完成的。我们在提高幼儿素质，创设环境，选择内容与实践活动方而做了大量的工作，为幼儿分亨品质的形成和内化提供了有利的保障。因此就如何培养幼儿分亨幼儿意识提出一些具体、可操作的办法设计了此课题。研究目标：对于我们屮班的幼儿来说，确立分享的H标是：1、在幼儿了解并学会分亨实物的基础上，初步体验精神分亨带来的快乐。培养幼儿进一步的分亨意识。2、在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决

4、问题，并能在活动屮学会关心他人，与他人分亨物殆、情感体验等，养成分亨的良好习惯。研究方法：1、教育调查法：通过访谈、观察幼儿对分亨的理解及交往过程屮存在的分亨问题，根据幼儿现状采取具体的行动实践研究。2、文献研究法：查阅书籍资料学习引导幼儿分亨的经验。对近几年来发表的关于幼儿分亨的文章，培养幼儿分亨意识的文献资料，特别是介绍幼儿分亨意识幼儿分亨品质的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验由本课题借鉴。3、案例研究法：设计关于分亨的活动方案和教育个案，选取有代表性的学生作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教育手段，观

5、察并分析其发展动态，进行科学对比，最终得出结论。4、行动研究法：在教育教学活动屮，采取具体的行动实践研究，观察、研究幼儿在教师和家长的引导下行动是否有改善、学会分亨。5、经验总结法：对实践活动屮的具体情况及吋进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。研究过程：幼儿分亨品质的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的过程，也是i个比较复杂的演变过程，并不是一朝一•夕就能完成的。我们在提高幼儿素质、创设环境、选择内容与实践活动方而做了大量的工作，为幼儿合作与分亨品质的形成和内化提供了有利的保障。1、提高教师素质，打下坚实基础。我们虽然意识到幼儿分亨的

6、重要性，但对其的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。因此，我不断学习有关理论文章，如《幼儿合作意识与能力的培养》、《注重幼儿在分享活动屮的体验》等内容。不断地丰富有关幼儿心理学知识，尤其是幼儿如何学会合作，如何学会分亨方而的理论他识和己有经验。在此基础上,我针对专题实施过程屮遇到实际问题展开讨论与交流，并定期开展主题教育活动，使理论与实际紧密结合，不断提高个人素质，为实施课题研究奠定了坚实的基础。2、创设良好环境，营造温馨气氛。在《纲要》的“总则”中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”显然，良好的环境是幼儿

7、合作与分亨品质形成的有效资源。(1)物质环境的创设，让墙壁也会说话。近两年来，我们幼儿园的环境创设无论在内容、色彩、形象还是情趣方面都有了显著地变化，形成了自己的特色。在我们屮班的墙面环境屮结合分亨与合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置屮的“分亨树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一•棵普通的树。然而，孩子们经常会带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片、书等挂在“树”上，和同伴一起说说