“主动教学法”在数学教学中的实践与思考.doc

《“主动教学法”在数学教学中的实践与思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“主动教学法”在数学教学中的实践与思考山东省济宁市任城区实验小学张立志（272000）法国的“主动教学法”，也常被人们称之为“接近法”或“自然教学法”。它的积极倡导者，是法国当代最有影响的教育家弗雷内。通过学习和实践，我们认为“主动教学法”所提出的观点与新课程标准下所倡导的理念有非常相似之处，值得我们小学教师学习和借鉴。下而，谈谈我们在教学实践屮的做法和体会。一、创设生动有趣活动场景，激发学生的求知欲，使学生自愿地学习。“主动教学法”的教学特点是：“根据儿童的心理特征和个性发展的实践需要先采用'活动'的方式把儿童置于丰富多彩

2、的情景之中,然后让他们通过自己的感觉、直觉和情感，产生一种内在的动力与求知欲望，从而使每一个学生都自觉自愿和自然而然地去主动获取知识。”从“主动教学法”的特点可以看：主动教学法与《数学标准》中所倡导的“不仅耍考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。”“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学牛.通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数

3、学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”等等一些理念和建议具有明显的一致性。为了使数学教学真正体现主动教学的特点，教学中，我们充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发活宝的学习兴趣，让学生在生动具体的情境屮理解和认识数学知识。如教学“行程问题的应用题”时，对“同时”、“不同时”、“相遇”、“相遇时间”等抽象的概念，学牛滩于理解，有时在课堂上讲半天，学生还是听不明白

4、。我在讲这方面的知识之前，有目的组织学生做一些有助于理解这些知识的游戏活动。如把学生分成两队，分别在拐卖两边对而竞走。教师说：“走”，两位同学同时从两地对走，这是老师让学生理解“同时”、“相向”的含义。两位同学相碰时，老师叫“停”，告诉学生这是“相遇”。接着又让学生看在相遇吋，谁走的路程多，让学生理解在同一时间内两位同学各走多少距离。这些知识恰好是相遇问题中的难点，而学生在活动中理解了，学握了。当老师在课堂上讲这部分知识时，学生会自然想起活动屮的情景，就能把在活动中获得的感性材料作为支柱，通过进一步的分析思考，掌握相遇问题的

5、知识。实践证明，这样教学既符合学生的认识规律，又使学生生动活泼地获得知识，同时增强了学生学习数学知识的兴趣。二、研究学生有效的学习，引导学生自主探索、合作交流，使学生自主学习“主动教学法”所特别强调的，不仅要研究教师如何去“教”，更要研究学生如何去“学”，它特别强调要让学生个人或小组通过自己的实验、探索，去获取知识和技能。这与《数学课程标准》中所倡导的“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重耍记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念具有明显的共性。教

6、学时，教师要让学生在具体的操作活动屮进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生展开讨论，以寻找问题的答案。例如：“梯形面积的计算”一课的教学，我们采取同桌和小组合作学习的方式，让学生自己去寻找解决问题的办法，利用纸片在一起剪、拼、移、想、说、评，看谁的方法更多更好，使每位学生在活动中直观的感知，在动手操作实践中获得知识，在辩论中总结，在互动中提高。最后汇报方法，归纳总结，抽象岀计算公式：梯形面积=（上底+下底）X高=2。这样，使每个学生都能够

7、积极参与学习过程，从而激发了学生学习的积极性和主动性，保证了每个学生的自主性学习质量，还培养了学生自主探究能力、合作精神、实践能力和创新意识。三、提供感兴趣的学习材料，调动学生的学习积极性，使学生主动地自愿学习弗雷内说过：“老牛不喝水，不要强按头，”“如果孩子们对你交给他们的学习材料不感兴趣，总不能责怪他们，只能怪你自己不会调动他们的积极性。这是因为他们平时接受的仅仅是服从、抄写、模仿一类的训练。现在，有的教师就是这样做的，不管学生渴不渴，也不管盆里端来的饮料怎么样，硬休强迫儿童去喝。而我们的习惯是，首先把各种饮料端过来，然

8、后让儿童自己去尝试和实验。”弗雷内的这些诊断，说明在这种教学法中，符合《数学标准》中所倡导的“学生的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，”''要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，”“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩，”“应有助于确立