心与魂的激荡.doc

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1、心与魂的激荡——2014年国陪安徽省初中思品骨干教师能力提升研修项目总结九十天的2014年“国陪计划”中西部项目（置换脱产研修）——安徽省中小学骨干教师能力提升研修项目（初中思想品德）的学习结束了！回首这九十天，既漫长，又短暂！漫长是因为要离开自己熟悉的家庭和工作单位，这里有太多的牵挂！短暂是因为可以在毕业十几年后重新回到大学校园当学生，接受新的教育；短暂是因为这九十天我们聆听了不少专家、大师们的教诲，思想受到洗礼；短暂是因为来自全省五十多位优秀的教师毫无保留的贡献自己的优秀成果、相互交流、共同成长……。下面

2、就国陪的点滴、感悟做一下整理：一、国陪学习概况本次国陪分为安庆师范学院集中研修、影子研修、校本研修、省外集中研修四个部分，其中10.16——10.27日还进行了无生模拟课堂竞赛，11.10——11.13日在影子研修基地——安庆四中、安庆石化一中初中部、安庆二中初中部进行了公开课展示，内容多、任务紧。二、聆听名师、净化心灵在聆听的六十多场讲座中，既有谭顶良、乔建中、唐良平、殷飞等专家教授，又有王鼎宏、刘岚、陈文贞、李春林等名校长，还有刘永和、丁学武、许东红、李凯等教研员，还有陈宇、朱小闯等名班主任，还有桂中华、

3、朱金松、陆飞等一线名师！他们的讲座既有理论，又有实践；既有理论高度，又通俗易懂；既能宏观大局，又能切中要害、一针见血。他们分别从不同的角度对教师专业化成长、教师心理健康、教师科研、班主任工作艺术、思品教学理念等方面做了详细而又深刻的探讨，对我们教育教研教学具有重要指导意义。比如：扬州竹西中学刘岚校长对于教学提出了“享受课堂”。作为一名教师最大的成功不是看到自己获得多少荣誉、利益，也不是培养了多少优秀的学生，而是能专心、赏心、醉心于自己的教学，利用合力促进每个学生和教师自己的共同成长，这样才能享受教育！这启示我

4、们每位教师都应该用爱去教学，感受爱的魅力，因为每节课都是心与心的交流、碰撞！又如：南京金陵中学龙湖分校校长、特级教师王鼎宏一开篇居然展示了一段他领着全校师生共舞的《小苹果》视频，然后他说了一句感觉“反动”而又值得深思的话：当今的教育，是骗人的教育、是骗钱的教育、是没有灵魂的教育、是害人的教育！作为一校之长，他敢说这样的话，令人吃惊！但经分析和思索，他的话不无道理。作为教师，有的根本就不理解教育，只是一味满足自我利益（如职称、金钱、名誉等），从未想过学生的个性发展，殊不知学生也有自己的差异、想法、能动性，并不是

5、所有的学生都适合走考大学这条路的，只是一味要学生服从、考分……扼杀了学生的可能性、创造性，扼杀了人性！更有甚者部分教师在宣传真理的时候，自己却不相信真理。这难道不是“骗人、骗钱、没有灵魂、害人”的教育！因此王校长倡导“他（学生）不学，我（教师）不教；他（学生）不问，我（教师）不讲”的教学理念。把学习放手还给学生，调动其主动性。教师要带着思考去教学，教师要做引导者，而不是领导者！这警示我们教育者一定要反省，要始终记住学生是一个个有生命、有个性的“人”。我们教育者一定要沉得住气，排除浮躁环境的干扰，守住这一片净土

6、！再如：南京市教科所刘永和老师从“学与思”的角度探讨教师快速成长应该从教研做起。教学中大多数人都在勇攀高峰，但不是所有人都能达到高峰，因此我们应该注重攀登过程中的“风景”——即教学中存在的小问题往往是我们反思教学的切入点，及时记录，形成文字。当我们积累到一定程度，即使没有达到高峰，最起码也是一道亮丽的风景!重要的是这种教研习惯，会改变和促进教师的教学，乃至一个学校的教风、校风！可以这么说，一个学校的教研氛围决定着这个学校的教学水平！这告诉我们：教师只有“有思想”、“有思路”、“会思考”，才能关注教与学，才能反

7、思教学，才能在成功与失败中总结经验教训，才能提升教学能力。还有很多教授、专家从不同角度带给我们不同的思想震撼，让我们接受了一次又一次心灵撞击，打破我们很多原来固有的思想，让我们再一次去审视自己的教学、审视自己，净化了心灵。三、影子研修，能力提升在集中理论研修之后，我们都被分到安庆四中和安庆石化一中初中部等影子研修基地分两个阶段进行了约一个月的跟教和学习。在这里，我们得到了两所学校领导的欢迎和关怀，在这里我们获得带教老师的悉心指导，在这里我们观摩了十多位优秀老师的常态课，在这里我们共同评课议课，在这里共同探讨教

8、学策略和理念，在这里我们的思想火花得以绽放，在这里我们把前期学习的理论知识一步步落实到实践，在这里我们相互学习、共同提高。在影子研修期间，作为骨干班的学员，大家学习热情极高，不仅去聆听了自己指导老师的课，还观摩学习其他影子研修基地老师的课。通过观课、评课、议课，分析每节课的优缺点，教会我们应该怎样备课、磨课、上课，教会我们如何去驾驭和掌控课堂，教会我们如何机智处理课堂突发情况……，感谢影子基地给我们