小学数学如何引导学生探索问题.doc

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1、小学数学如何引导学生探索问题作者单位：冷水滩区湖塘明德小学姓名：李满艳科目：小学数学【内容摘要】在小学数学教学中，选择适当的时机和内容，注意激发和引导学生自己去勇于探索、勇于创新、寻早找规律是使学生既长知识又长智慧的有效手段。【关键词】数学　探索　激发兴趣在小学数学教学中，选择适当的时机和内容，注意激发和引导学生自己去勇于探索、勇于创新、寻早找规律是使学生既长知识又长智慧的有效手段。如何引导学生去探索问题呢？一、提出探索目标学生在学习数学知识时，有了探索目标就会朝着目标去勇于思考、勇于探索、勇于创新。提出探索目标，只需

2、找到良好的时机就可以。例如：在教学分数乘法后，组织学生进行了下面一道练习。下面哪几道题的积大于被乘数？哪几道题的积小于被乘数？你能找出规律来吗？4／5×25／7×3／44／9×3／26×6／75／8×53／2×6／51／4×1开始，学生一般是由于急于解答前两个较容易的问题，总是先算一下再说，这不利于锻炼他们的思维。为了使学生养成边实践边比较边思索的良好习惯。教师首先强调探索目标是“找规律”，并提出“看谁最快找到规律，”以造成竞争的情景。学生情绪高涨，逐步出一些不完备的规律。教师插入了一些启发性的问题，如“一个数乘以所有

3、的整数（0除外），所得的积都比被乘数少吗？能不能把黑板上的这七个算式（讨论中又提出了1／4×1这个算式）按照从小到大的顺序排列再仔细观察一下呢？”最后终于得出了：“乘数小于1，积就小于被乘数；乘数大于1，积大于被乘数；乘数等于1，积等于被乘数。”的结论。二、寻找探索途径、方法。学生是学习的主体，但是基于小学生的年龄特点和认知水平，小学生探究知识是离不开教师的启发和引导的，也就是说探究过程中，教师仍然起“导”作用，帮助学生能顺利并乐意地去寻找探索途径与方法而获取新知。例如，在教圆柱体的侧面积时，通过把圆柱体侧面转化成长方

4、形的思维方法去探索。找出圆柱侧面各部分与长方形各部分之间的关系，然后得出圆柱的侧面积公式。由此可知，教师在教学中，引导学生进行寻找探索新知的途径与方法的指导和训练，就有利于学生掌握学习方法，提高探究与获得新知识的能力。三、激发探索兴趣、热情。学习动机中最现实、最活跃的成分就是认识的兴趣与热情，只有使学生对学习材料产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正激发起来，知识的奥秘才会揭开。例如：教学“能被3整除的数的特征”时，上课一开始，就说：“过去总是老师考你们，今天我们倒过来让你们考老师好吗？”又接着说：“你们可以举出一个数，老

5、师立即可以告诉你们，这个数能否被3整除。”学生一听，今天可以考老师，同学们可高兴啦！于是学生举出不少数，教师随即填在能被3与不能被3整除的集合圈里。顿时，学生感到惊讶，为什么老师很快能判断呢？顿时学生产生了强烈的求知欲望，想知道知识的奥妙，请教老师心切，课堂气氛很强烈。于是抓住这一教学时机授新，讲述能被3整除的数的特征，收到了良好的教学效果。把探索问题寓于兴趣的活动中，这样，学生不感到负担沉重而学得的知识又比教扎实，也比较灵活。学生对探索问题产生了浓厚的兴趣。古人言“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”由“好”与

6、“乐”所产生的追求，去探索知识的奥秘。总而言之，在引导学生探索问题的过程中，要适当地留一定的困难，对学生会探索问题是很有好处的。但不可否认，学生在探索过程中也难免会摔跤，这是正常的，不受一番寒刺骨，怎得梅花扑鼻香呢？当然，在教学中，要善于设“疑”，“诱”发，解“疑”，才会达到学会新知识。