口头作文写作的分享.doc

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1、口头作文写作的分享淮安这个那个嗨，我是徐一帆，今年10岁了，7月21日出生，巨蟹座。我是一个活泼开朗的男孩。我的爱好是跑步和打羽毛球，平时我喜欢读书、看看报纸。我喜欢的颜色是绿色；喜欢吃的菜是带鱼和茼蒿；我喜欢的小动物是狗，可是我妈妈不给买；我现在最喜欢的书是《雅典学堂-古希腊神话卷》、《雅典学堂-思想卷》，以前我喜欢的是《鲁滨逊漂流记》、《吹牛大王历险记》。我的长大以后想成为一名运动员。我喜欢的一句话出自《雅典学堂-思想卷》：“吾爱吾师，吾更爱真理”。这个那个，在一家国企工作。主要身份有：1、天津路小学三年级家长委员会委员，基本没有提过什么建议意见，属于不称职。唯一的意见是增设校车，被否定

2、。其实父母现在最大的困难除了教育就是接送。2、新教育淮安萤火虫网站义工，和鸵鸟先生主要负责周三讲座的转播。离童老师提出的阅读推广人还有很大的差距。3、新父母这个角色。有一点心得和体会。但按照新父母的内涵：苟日新日日新又日新，周虽旧邦其命维新，帮孩子更好，与孩子一同成长。还有不少差距，特别是和走入新教育后，更觉得可做的事情很多，我的理念是共读共写共成长。一直在努力。主要内容：一、如何接触口头作文；二、如何写口头作文；三、写口头作文带来的变化；四、写口头作文的感悟和心得；五、近期的想法和做法。一、如何接触口头作文我从2008年3月就开始把一帆的讲的精彩片段记录下来，但是因为懒得缘故，记录是断断续

3、续、零零散散的。有规律的是从2012年9月，上三年级的时候。每周一篇，坚持到现在，已经有五万字。从开始时的好玩，为了完成任务，到现在的全家共识，一帆自己主动谋篇布局，口头作文带给我们的惊喜远远大于付出。看着他自己一篇一篇的成长记录，不少都是父母参与的，有时感觉蛮自豪的。说到口头作文，特别感谢的是袁老师。是她带我们走进阅读的世界，带我们走进了新教育。刚开始袁老师要求学生能坚持每天看一个故事，我们就从《成语故事》开始，《小学生唐诗80首》、《中国古代寓言故事》、《老子》，一直到现在的《吴姐姐讲历史故事》，看过之后写一两句感受。这些书一般我也看一遍，便于和他讨论。后来她要求写周记。为这个问题，我和

4、她交流过。她讲二年级有的班学生已经开始写日记了，她也矛盾犹豫，征求家长的意见。我当时认为在小学阶段，是义务教育，小孩应该以玩为主。反正现在每个孩子都能上大学，既然结果一样，过程不要太幸苦枯燥单调，而应该多姿多彩，充满生命力。所以我反对写日记，赞成写周记，小孩子哪有多少东西每天都记的。这也是每周口头作文的雏形。真正坚定把口头作文坚持下来的，是在新教育网站上看到童喜喜老师的文章《读写之间有座桥》。她的几句话让我茅塞顿开。1、老祖宗对语文教育有个观点，是：早阅读，晚开笔。2、现在的语文教育，往往在孩子还小、阅读量还远远不够之时，就要求孩子组词、写句子、写作文。这种急功近利的做法，容易让孩子失去学习

5、的乐趣，进而损伤的就是对语文的兴趣，实不可取。3、我认为，阅读和写作之间，有一座绝佳的桥梁：说。朱永新先生写过：“说：其实比写还重要。”“我们的语文教育对孩子的说的工作远远重视不够。”并且明确指出说的四大妙用——“以说促想、以说练听、以说带读、以说助写”。因此，新教育的六大行动之一，就是“培养卓越口才”。世间什么最难，解决思想认识最难。就是这几句话，让我进一步走进新教育，学习了不少教育的方法，认识了不少高手，自己也建了贴，还被设置了高亮。最意想不到的是，还被新教育吸收为萤火虫义工，为更多的人服务，在更高层次上交流。我想在说口头作文之前，我先问问大家，你和你的孩子有没有碰到这样几种现象。1、孩

6、子的语言视角独特，语言惊艳，直达核心，没有废话，让家长惊叹，有记录的欲望。比如他写得《吃胶囊》。我老打喷嚏，正好妈妈在吃胶囊，我正好想试试胶囊的滋味。我在想：那么大块肉我都能吞下去，这么小的胶囊我怎么就咽不下去呢？我看老妈示范了一下，她把胶囊压在舌头底下都能咽下去，我太佩服她了。我就迫不及待地吃下去，我刚开始放在舌头后面，用水把它压下去。现在我放在哪里都可以吞。这是他躺在床上随口讲的几句话，我听到连忙记下来。2、孩子不时的会把看到的故事、笑话，听到的奇闻异事说出来，让父母共享。有的故事是听过的，有的是新知识，我们不知道。3、孩子写作文有畏难情绪：一是作文字多，要500字；二是不少字他不会写。

7、4、孩子不少作文或看图说话是敷衍的，字少，情节简单。同样题目，口头说的远比写得精彩。5、父母很想和孩子一起成长，分享他成长的快乐。但平常交流都是以督促学习为主，孩子很烦。如果你有这样的现象，我建议你可以和孩子共同来写口头作文。二、如何写口头作文第一是选题要下功夫。1、从他熟悉的写起。比如一帆第一篇是《炸带鱼》，他最喜欢吃带鱼，他妈做得多，有时忙，让他帮帮忙。他熟悉这个流程，写起来得心应手，一气呵成。还有他熟悉