六年级语文上册第六组诗海拾贝第二课时教案.doc

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1、基本信息年级六年级学科语文教学方法教师单位课题名称六年级语文上册第六组诗海拾贝第二课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。　《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它运用了童话的笔调，语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺

2、术感染力。课文是很好的进行思维训练的教材。设计时，我充分发掘教材内含的思维要素，安排较为充分的思维训练内容。遵循课文严密、准确的“推测”，训练学生逆向思维，进行推理、说理的训练，培养学生严密的逻辑思维能力。如找寻奇异的松脂球形成的必要条件时，着力训练的是学生的理解和概括的能力。　其次，课文具有生动、优美、感人的艺术魅力。设计中，重视培养和训练学生的语感及欣赏美的能力。教学中安排学生圈点划找，咬文嚼字，自由品味，感悟文章的精妙之处，并通过细细研读，较深入地体会文章细腻的情感，领悟特色。　　在品词品句的基础上，着重让同学们依据松脂球和琥珀所需的必要条件进行不同句型的变说，且“

3、说”的训练是非常到位的。注重多式的品读，加强语感训练。因为阅读教学离不开读，读的方式是多种多样的，如默读、齐读、师生分角色读、教师动情范读、学生悟情仿读、品读等，真正地做到了以读为本、以读代讲，能有效地增强学生的语感。　　最后，注重运用性的训练。在讲读琥珀形成的必要条件时，让同学们进行多式的写句训练；学了本课后，又仿效本课的写法进行想像推理性的写短文训练，把读与写有机地结合起来。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2．体会科学家是怎样进行合理想

4、象的。3．有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。教学过程第二课时　　一、老师谈话引入　　　时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？　　二、学习课文　　（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。　　1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。　　　　①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。　　　　②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。　　　　③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！　　　　　板书：阳光强烈　　　2．

5、请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）　　　3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要　　　　　什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）　　　　　板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

6、　　　4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？　　　　　（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）　　　　　板书：松脂继续滴　　（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。　　　　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但　　　合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：　①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个

7、词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。　②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。　③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。　④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！　⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。　⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。　　（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。　　现在请同学们默读课文，