优化调查问卷.doc

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1、一、调查目的和意义了解我校数学作业布置情况及批改方法，找出作业布置、批改的欠缺点，通过分析研究，制定合理的数学作业布置及批改的方法，需找适合我校数学作业布置与批改的优化方式，从而提高学的教学质量。二、调查方法（一）调查对象与工具对象为我校的数学教师、学生及部分学生家长，并分别编制了教师问卷、学生问卷、家长问卷。（二）调查方式我们课题组于2011年6月至7月分别在我校的总校与分校数学教师、学生及部分学生家长做了问卷调查。本次调查共发放数学教师问卷20张，回收20张，回收率100%。学生问卷主要以委托班主任在多媒体运用举手的方式来计算人数，以班为单位进行统计；家长问卷

2、委托学生带回填写，共发放100份回收100份，回收率100%。以上的回收率，可以说明调查结果是值得依赖的。三、调查的结果与分析学生问卷：1、喜欢现在的数学作业只占全部人数的15%。2、不完成数学作业的原因：作业太多占15%；作业太难占3%；不感兴趣占70%；嫌作业枯燥占10%；其他占2%。3、数学作业以书面作业为主，而且没有层次性，没有考虑到学生的程度不统一。4、数学作业一般都需要1个小时。5、老师的批改以分数或等级，形式单一，不能调动学生的积极性。教师问卷：1、数学作业为了巩固知识，应付考试占了81%。2、对数学作业要求一致的占94%。3、50%的教师认为作业减

3、半，会影响教学成绩。4、作业批改一般有正式大作业、同步练习册、课后练习，做到全改全批，一天至少用去一、两个小时，而且面批更费时间，批改方式以得分或等级为主的简单方式。5、对待不完成作业的情况，教师在校督促写完或略作惩罚。但仍然没有多少作用。家长问卷：1、家长认为教师布置的作业量适中。2、基本满意教师的批改方式。3、95%的家长希望孩子不用花太多时间做作业而成绩又好。4、28%的家长有时督促学生学习，24%的家长从不督促学生学习。只有5%的家长每天督促学生学习。通过调查和分析发现，我们数学教师教学工作非常敬业，以提高成绩为主，对作业的布置全班各项要求统一，不让一个差

4、生错过一道难题。但却忘了这样会让优秀的学生“吃不饱”，一些学习吃力的学生又“消化不掉”，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养。作业批改也是尽心尽责，做到学校要求。但学生在作业中的精彩表现得不到鼓励，在作业中出现的错误得不到指导，只好找好学生抄写以备老师检查。老师花费很多时间批改了各种各样的作业，可对学生的帮助也是有限的，有时还会影响他们学习数学的兴趣和信心。所以对作业的布置与批改的方式要进一步研究讨论。