我们的小缆车-教案设计模板反思.doc

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1、第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计与反思课型新授课●实践课课时1课时教材分析《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。本课主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是实验设计和实验过程。教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。学情分析“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有

2、着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。教学目标1、能力目标：指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，培养动手能力；能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划；2、知识目标：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系；3、情感目标：培养学

3、生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度；促进探究过程中的相互交流相互合作精神设计理念课堂上以学生为主体，教师为主导，提升学生动手兴趣、培养学生实践探究的能力，教师讲解力求简洁流畅，引导力求适时有效，充分利用多媒体教学设备，让学生在老师的引导下自主探究学习，并能发散思维、提高动手能力，使学生在搜集信息、处理信息、表达信息方面得到锻炼，贯穿以学生为主体、师生互动的教学理念。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。设计流程1.情景导入，提升兴趣。2.自主尝试，初步感知3.要点讲解，互动学习。4.操作实践，小组合作，收集整理信息。5.实验总结，梳理回顾知识。教师：情景创建

4、—引出主题—要点讲解—明确实验要求—个别指导—点评总结。学生：激发兴趣—自主尝试—学习获知—实验构思—自主操作—交流汇报。教学重点、难点重点：1、理解重力的概念，2、探究发现拉力与小缆车运动的关系解决方法：在讲解时力争简洁流畅，让学生自己动手演示，发现问题，交流解决问题，实验操作前，学生明确实验要求，个别指导时要及时准确，适当的进行集体引导，让学生在老师的引导自主探究学习。难点：制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划解决方法：在讲解时引导学生理解如何让设计对比实验，在不断交流讨论中，尝试控制实验中的条件，提高和完善研究计划，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动，让学

5、生用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，促进学生的自主发挥。教学策略教学以学生为主体，教师为指导，通过读、试、讲、练、评、记环节，从学生角度发现问题，解决问题，让每个学生都参与到教学活动中，让学生展示自己的真实水平与个性，通过点评、激励学生，充分调动学生的积极性与思维活跃性，从而促进学生对本课程的兴趣，激发学生的探究热情。教学方法讲授法，交流讨论法，小组合作法，自主尝试法，猜想与实践相结合的方法。教学准备1、实验器材：1、小车、垫圈、小钩、细线、粉笔、秒表；2小组分工：记录员计时员小车控制员挂垫圈员；3、实验记录表、学案；4、PPT课件，文字素材

6、；教学过程教学环节教学活动目标情景导入师提问：同学们，你们平时去旅游或者来上学的时候都是乘坐什么交通工具的啊？生：火车，汽车，公交车，飞机，轮船~~~师：那你们在乘坐的时候有没有思考过这些交通工具都是利用什么动力在前进的？（比一比谁在生活中最善于思考，善于发现）生：拉力、电力、汽油~~~~~~师：ppt出示生活中常见的交通工具,并结合孩子们的回答，进行适当的补充完善，使孩子们形成正确得认识。师：谜语引出缆车，结合缆车图片思考它前进的动力是什么？—拉力（生思考回答）-师进行引到，最终形成正确认识。想不想自己做一辆小缆车？引出本节课《我们的小缆车》。PPT展示本节课题目：我们的小缆车以生活为

7、切入点，引导孩子们思考，并激发孩子们在生活中要做一个善于发现、善于思考的人。自然而然引到本节重点：缆车的动力读一读学生齐读学习目标，做简要的重难点分析明确学习目标，让学生对本节课的目标有一个初步认识；试一试讲一讲出示材料：棉线、挂钩、小车，铁垫圈师：你能让小车动起来吗？1.自主尝试：安装小缆车（5分钟）第一步、试一试：小组安装小缆车，发现问题解决问题说一说：你是怎样让小车运动起来的？又遇到了哪些问题？又发现了什么？生回答解决：小车容