地球表面的地形教学反思.doc

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1、左手体验，右手实践——《地球表面的地形》教学案例《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排：大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。本课是学生初步认识地形图的一课，让学生通过实际图片再到地形图的一个过程，从而初步认识观察地形图的方法，同时这样的观察又是开放的、具有探究性。本课教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步

2、骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。一、体验+实践，初教满疮痍每学期，学校都会安排新教师上一次成长课。11月22号，我又将迎来本学期的成长汇报课。为了更好的完成汇报课，11月16日，我从小学科学网中经过搜索，找到了2013年小学特级教师名师展示课的一篇教学设计。经过整理与修改，我自认为属于自己的教学设计就这么的新鲜的出炉了。11月17日上午第三节，只带着教学过程，我在501班开展了试教。教学过程初体现1.创设情境，导入新课师：同学们，请看这是什么？生：地球师：地球表面是光滑的还是凹凸不平的？生：光滑的生：凹凸不平的师：那到底是怎样的呢？我们来看看吧（g

3、oogleearth软件）生：凹凸不平的师：在我们地球的陆地表面有各种凹凸不平的形态，这些不同的形态就形成了地球表面的各种地形，今天，我们就一起来学习地球表面的地形。2.初步了解，激发兴趣。师：地球上有许多的地形，你知道哪些地形？生：河流，海洋，峡谷，陆地师：还有哪些地形？生：没有回答师：地球上的地形除了上面这些还有平原，山地，高原，盆地，丘陵。你们知道这些地形有什么特点吗？生：没有回答反思：通过初次教学，我发现了本节课的设计已经高于学情。我校的学生基础较差，课外知识相对匮乏，本节课学习之前，学生并没有对地球表面的地形积累较多的课外知识，因此，本节课教师需要帮学生认识地形，初步构建想关概念。

4、在软件运用方面也存在一定错误，由于教室较亮，googleearth这个软件的使用并没有取得想象中的效果，在放大的过程中，学生看到的各种图像并不是很清楚，许多学生还没有完成肯定地球表面是凹凸不平的。二、体验+实践，再教意平平通过对501班的教学，我发现了许多的问题，对自己的教案进行了再设计，降低了对学生基础知识的要求。通过再设计，我将本节课的重点，放在了学生对地形特点的探究。同时放弃了使用googleerath软件，转而用各种图片替代，希望给学生更加直观的感受。教学过程再体现1.创设情境，导入新课出示自己旅游拍的照片（背景是盆地）师：今天，我带来一张照片，想不想看一下？观察我身后的地形，你能说

5、出它的特点吗？生：山很高，中间是一块平地。生：四周都是高山。师：我们湖州有这种地形吗？你去过哪些地方旅游？能说说那里的地形有什么特点吗？生：没有，我去过黄山，那里也有许多山，山上很冷。生：有吧。我觉得仁皇山公园周围就是这样的。师：今天这节课，我们要讨论的话题了吗？今天这节课，让我们一起来走进《地球表面的地形》（板书）2.初步感受，分类整理师：地球表面是光滑、平整的吗？生：去凹凸不平的。师：你有什么证据说它是凹凸不平的？生:因为地球表面有许多的高山，有河流，有平地，有峡谷所以就是凹凸不平的。师：这位同学将的很好，那我们地球表面有哪些地形呢？请同学们观察12张六种地形图片，说说这些图片中的地形都

6、有什么特点。师：请学生说说地形特点。师：这些图片当中包含着六种不同的地形，你能给它们分分类吗？（认为是同一类地形的编号写在一起）生：小组分类地形图片。生：交流汇报分类结果，说明分类依据生：小结六种地形特点反思：为了更好让学生体验地形的特点，本节课我为学生准备了图片，但是在教学中我仍然没有将“地形”这个概念树立好，其实学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的；而我在教学当中，却忽略了这一点，没有有效的引导学生认识什么是地形，其中的在学生比较各种地形的不同点时，我出示了两幅地形图片，让学生比较地形的异同，然而学生的回答出呼我的意料，有些说一幅图片有条小路，另外一幅没有小路；有的说，一幅图

7、片上有很多植物，而另一幅植物很少；学生的回答让我不知所措。为什么学生会出现这样的回答？究其原因，主要还在于学生对于地形概念的模糊，导致回答出现了方向性的错误。其实这里，教师可以借助于形象的简笔画，把不同类型的地形通过简笔画的形式，形象的展现在学生面前，学生可能对地形的认识会更深一步；在接下来一个环节：对不同地形图进行分类，其实这个环节是建立在学生对“地形”概念清楚认识的基础上的，否则就难以对地形分类，之前没有