英文歌曲在初中英语教学中应用

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1、英文歌曲在初中英语教学中应用　　《英语课程标准》指出：课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习中发展综合语言应用能力。”拖尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。可见，在优质教学中，兴趣是最好的老师，是前提。所以，我们每一位老师在进行教学时都该特别关注学生的兴趣及情感，不断地更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，激发学生学习热情，并且使其能够一直保持这种兴趣。学习英语需要兴趣，而兴趣的培养关键在于教师。从事英语教学十几年来，我发现自编英语歌曲不仅可以提高学生学习英语

2、的兴趣、提高英语教学质量，而且可以培养他们的创造力。一、英文歌曲可有效促进英语教学6对许多学生来说，繁多的英文单词和枯燥的语法，让他们对英语感到索然无味。特别是针对非英语专业的学生，如何调动学生的学习积极性，一直是英语老师们头痛的问题。如果能把枯燥的语言学习与令人愉悦的音乐结合起来，就可以大大活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。笔者曾经试着利用给学生上课的播放了一些活泼轻快的英语歌曲，其优美旋律立即吸引全班学生，由此引发了学生们都争着地学唱英文歌，同时，也促使他们主动想学好英语。二、激发学生学习英语的兴趣英语新课程标准中指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，

3、使学生树立自信心。”学生的特点就是爱说、爱唱，英文歌曲的学习可以提高他们学习英语的兴趣、活跃课堂气氛。从教学实践中可见，只要一放旋律优美的英语歌曲，课堂里德气氛就会立即变得活跃起来。所以将英语学习与学生喜欢的歌曲有机地结合起来，让他们在轻松愉快的课堂气氛中学习英语、运用英语，无疑是一种符合儿童心理发展规律的语言学习方式和途径。美妙的歌曲还可以唤起学生的求知欲，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到英语学习中去，使孩子产生愉悦的心理体验，从而激起浓厚的学习兴趣。三、音标学习与英文歌曲结合以5个基础元音音标教授为例，在充分掌握了这些元音字母音之后，学生们仍需要不断进行学习巩固才能真正将所学知识

4、化为己有。搜集一些英语歌词简单，发音清晰的英文歌曲让学生们仔细聆听并标出与所学音标相对应的单词，不仅能够巩固学生们的所学知识还能够增强学好音标的自信心。学生们在聆听这些歌曲时不一定需要认识里面所有的单词只要能够听出这五个所学的音标，教学就已经很成功了。如：Carpenter的“ClosetoYou”中的一段：Whydobirds6suddenlyappear；Everytimeyouarenear；Justlikeme，theylongtobe；Closetoyou；Whydostarsfalldownfromthesky；Everytimeyouwalkby；Justlikeme，

5、theylongtobe；Closetoyou；Onthedaythatyouwereborn；Andtheangelsgottogether；Anddecidedtocreateadreamcometrue；Sotheysprinkledmoondust；Inyourhairofgold；Andstarlightinyoureyesofblue；Thatiswhyallthegirlsintown；Followyouallaround；Justlikeme，theylongtobe；Closetoyou…歌曲旋律缓慢优美，学生们很容易被吸引，而且里面歌词比较简单因此找出5个基础元音

6、对于学生们来说不是太难。像发[ai]音的有why，time，like，sky，by，starlight，eyes，etc.；发[u：]音的有to，you，do，true，moon，blue，etc.；发[i：]音的有me，be，dream，sprinkle，in，etc.学生们通过反复的听与练，同时锻炼了视、听、写各个方面的能力就能够很快的掌握这几个方面的音标。学习其他的原因以及辅音、边音、鼻音时都可以通过听取其他相应的英文歌曲来训练相关的发音。四、可提高听力及口语能力6许多优美的英语歌曲不仅节奏明快，而且语言精练，押韵响亮，朗朗上口，能够帮助学生掌握正确的语音、语调，增强语感；同时

7、，培养学生的英语听力及口语能力。因此，在教学中可以多采用一些押韵明显的歌曲，让学生在优美的旋律中感受语音的美，提高听说能力。歌曲教学旨在促使学生在“学中唱、唱中学”，归根到底是要使学生学有所获，学有所成，只有精心设计，才能丰富教学形式，调动学习热情，达到辅助教学的目的。切不可为了要“寓教于乐”而本末倒置，只是简单的为唱而唱，使教学过程仅在跟唱、齐唱中轮回，致使歌曲教学缺乏趣味性、目的性。因此，我们教师要不断探索，充分发挥歌曲的作用，合理运用歌曲，优化英语课